Тема: «Знакомство с треугольником»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект по ФЭМП

во второй младшей группе.

Тема: «Знакомство с треугольником»

Форма организации: совместная деятельность педагога и группы детей.
Возрастная группа: вторая младшая.

Интегрирование образовательных областей:

• "Познавательное развитие" (ФЭМП),
• "Социально-коммуникативное развитие",
• "Речевое развитие",
• "Физическое развитие".
  Материалы и оборудование:
  Наглядный материал: коробки— большая и маленькая, игрушка-собака, презентация «Знакомство с треугольником», две полоски ткани: широкая и узкая голубого цвета (для ручейков), аудиозапись звука ручья.

Раздаточный материал: большие круги, маленькие квадраты, геометрические фигуры из картона: квадрат, круг, треугольники, фигурки собачек.

Цель: познакомить с новой геометрической фигурой – треугольником.

Задачи:
• учить различать и называть фигуры;
• формировать умение детей выделять его среди других геометрических фигур;
• закреплять навыки сравнения двух предметов по величине, по ширине, учить пользоваться словами шире – уже;
• воспитывать интерес к математике, желание познавать и узнавать что-то новое.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает всем детям взяться за руки по кругу.

Воспитатель.

Встаньте дети, встаньте в круг.

Как прекрасно, всё вокруг!

Приготовили глазки, ушки, в гости к нам идёт игрушка!

Сюрпризный момент. Воспитатель вносит Чебурашку с коробками (большая коробка и маленькая).

Воспитатель: ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Чебурашка). Давайте поздороваемся с ним. Он расстроен, ребята, потому что перепутал все фигуры и просит нас, ему помочь. Поможем?

Воспитатель ставит в середину круга коробку, в которой лежат фигуры.

— Возьмите по одной большой фигуре. Посмотрите на неё.

— Эмилия, как называется фигура, которая у тебя в руках?

—Костя, какую фигуру, ты взял?

Воспитатель спрашивает так у нескольких детей, закрепляя название геометрической фигуры.

— Возьмите из коробки по одной маленькой фигуре.

— Как называется эта фигура? (Квадрат.)

— Одинаковые у вас фигуры по размеру? (Разные.)

— Какой у вас круг? (Большой.)

— А квадрат какой? (Маленький.)

— Сколько у вас фигур в руке?

— Посмотрите на эти коробки. Что можно сказать об их размере? (Одна коробка большая, другая маленькая.)

— Положите большие фигуры в большую коробку, а маленькие—в маленькую.

— Что вы сделали?

— Сколько фигур в коробке? (Много)

Дети объясняют свои действия. Воспитатель убирает коробки. Затем дети садятся за столы.

Воспитатель: ребята, к нам сегодня ещё пришли гости.
Воспитатель показывает на тактильно-контактной панели круг и квадрат.
Воспитатель: Посмотрите, кто это?
Дети: круг, квадрат.
Воспитатель: правильно, это круг и квадрат. А теперь послушайте сказку.
Однажды две фигуры вышли погулять. Гуляют круг и квадрат, а навстречу им кто-то идёт (показать треугольник). Изумился круг: «Ой, кто это такой странный, на нас не похожий?» А квадрат спрашивает: «Кто ты?» «Я – треугольник. У меня есть 3 угла и 3 стороны, поэтому я так и называюсь». Давайте все вместе посчитаем углы и стороны.

У каждого ребёнка на столе лежат три фигуры: квадрат, треугольники, круг.
Дать детям обследовать фигуры осязательно - двигательным способом, дети сравнивают, находят различия и сходства у всех трех фигур.

Давайте их внимательно рассмотрим. Возьмите в руки круг. Круг какой? (круглый) Чем отличается круг от квадрата? (подвести ответы детей к тому, что у круга нет углов, а у квадрата есть, углы). Какие вы знаете предметы похожие на круг? У квадрата и треугольника есть углы и стороны, но они не могут кататься, а круг может, у квадрата больше углов и сторон, а у треугольника меньше. На какие предметы похож квадрат? А теперь скажите, какие вы знаете предметы, которые имеют треугольную форму?

2. Физкультминутка «У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»
У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)

Дом большой (руки над головой «домиком»)

Он глядит (правую руку над глазами)

В свое окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображают окно).

Заяц (ладони к голове, как уши зайца)

По лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)

В дверь к нему стучится ( кулачком постучаться)

«Стук-стук

Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)

Там в лесу (показать большим пальцем через плечо)

Охотник злой!» (сердитое лицо)

«Зайка, зайка, забегай (опять изобразить зайца)

Лапу мне давай!» (подать руку).

3. Игра «Построй домики»

Круг, квадрат и треугольник решили вместе поиграть в строителей. Поиграем вместе с ними? Нам необходимо из фигур построить дом для чебурашки и посадить рядом с домиком ёлочку.
И стали они строить дом. Ребята, а вы с помощью фигур, которые лежат у вас на столе, тоже постройте домики?
Воспитатель: молодцы, замечательные домики получились, стены домика – квадратные, а крыши – треугольники,. Посмотрите, чего-то в наших домиках не хватает. (Окна) Давайте сделаем окно из круга. (Дети выполняют) Молодцы! Домики построили для собачки. А теперь из треугольников соберём ёлочку. Сначала возьмём большой треугольник, затем положим треугольник поменьше и вверху самый маленький.

Нашичебурашка, насторожился , он что – то услышал. А вы слышите? (Звук ручья)

ей - треугольные.
5. Итог занятия (рефлексия)
Воспитатель: Вы сегодня были молодцы! Замечательный домик у вас получился для чебурашки! Скажите, а кто к нам в гости приходил? Что принес чебурашка? С какой фигурой мы сегодня познакомились? Что есть у треугольника? Чем отличается треугольник от круга? Через какие ручейки мы шагали? (Широкий и узкий). Я вами довольна! Вы молодцы!