Консультация для родителей по теме "Как научить ребенка считать, применяя мультисенсорный подход?" для детей с ЗПР
консультация по математике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей по теме «Как научить ребенка считать, применяя мультисенсорный подход?».

 Родители сильно расстраиваются, когда видят, что их ребенок, в отличии от других детей, испытывает ряд трудностей в процессе формирования математических представлений:

• понимание количества предметов;
• трудности с прямым и обратным счетом;
•  сложности при сложении, вычитании;
• неспособность различать понятия «больше» и «меньше», трудности с ориентированием во времени;
• неумение анализировать условие задачи, выделять главную информацию и устанавливать связи между понятиями;
• Ошибки при написании цифр и математических символов, трудности с различением схожих по начертанию цифр;

Родители начинают обучать своего ребенка, но в связи с особенностями его развития (неустойчивое внимание, замедленное развитие мышление, памяти речи, проблемы с моторикой и координацией движения, нарушения эмоционально-волевой сферы) это не всегда получается. Как найти правильный подход в обучении особого ребенка для преодоления данных трудностей?

   Соблюдайте ряд простых правил в процессе обучения:

• Играйте, а не учите: Считайте игрушки, пуговицы, конфеты, игрушки. Найдите те, предметы и игрушки, к которым ваш ребенок испытывает наибольший интерес.
• Регулярность важнее длительности: Короткие ежедневные занятия, более эффективны. Чтобы избежать переутомления, постепенно увеличивайте временной интервал занятия, ориентируйтесь на возможности ребенка
• Используйте наглядность: Картинки с изображением предметов, игрушки, пальцы рук — лучший первый тренажер. Также помогут счеты, кубики, карточки с цифрами.
• Не торопите: Если ребенок ошибается, не ругайте.  Помогите, покажите, как выполнить задание несколько раз.
• От простого к сложному: Сначала формируем представления ребенка о количестве предметов «Один- много», затем учим ребенка считать до 5, позже — до 10, далее — соотнесение цифр с количеством, и только потом — простые математические действия (сложение/вычитание). 

Для того, чтобы сформировать математические представления у ребенка с особыми потребностями, я предлагаю родителям   применить мультисенсорный подход.

Мультисенсорный подход- это метод обучения, который включает одновременное задействование нескольких каналов восприятия: зрения (изображения, схемы), слуха (речь, музыка), осязания (тактильные ощущения), движения и обоняния/вкуса для более полного усвоения информации. Благодаря вовлечению нескольких чувств, между отделами мозга формируются новые взаимосвязи, что способствует более быстрому обучению и лучшему запоминанию, формированию математических представлений.

Включая в игры по математике слух, зрение, тактильные ощущения, движения, родитель вызывает интерес у ребенка, что способствует концентрации его внимания, а значит более успешному обучению.

  Дома с ребенком родитель может играть, выполняя   игры и упражнения, не требующие покупки специального оборудования (игрушки, предметы быта), которые помогут преодолеть трудности в формирования математических навыков и умений у вашего ребенка.

Игровые упражнения по формированию навыка счета для детей с особыми образовательными потребностями.

1.Игровое упражнение «Один- много» (для детей у которых не сформирован навык счета).

Цель игры: Формировать понимание о количестве предметов «один» - «много», с постепенным усложнением счета предметов, включая каналы восприятия ребенка: зрение, слух, движение.

Игровой материал: игрушки (мячик, кубик, музыкальный молоток).

Попросите ребенка хлопнуть (топнуть) один раз - много раз. Если ребенок не может по подражанию самостоятельно выполнить данное упражнение, то взрослый выполняет вместе хлопки (держит руки ребенка и выполняет действие вместе с ним). Покажите ребенку, как можно ударить мячом (музыкальным молоточком, кубиком) об пол один раз, много раз (от 1-5раз от возможностей ребенка), проговаривайте вслух ваши действия (данное упражнение лучше выполнять на полу, ребенок сидит, напротив взрослого). Далее упражнение усложняется, взрослый ударяет мячом перед собой об пол 2 и более раз (от возможностей ребенка), не забывая считать вслух. Родитель, выполняя действия говорит: «Один, два! Я ударил два раза мячом.  Ты ударь два раза мячом об пол». Если ребенок затрудняется, выполняем данное упражнения помогаем («рука в руке»).

Это упражнение можно выполнять за столом с использованием бытовых предметов (например, деревянной ложки).

2.Игровое упражнение «Чудесный пакет» («чудесный мешочек»).

Цель игры: Формировать представление о количестве предметов с помощью тактильного, зрительного, слухового, двигательного анализатора ребенка.

Игровой материал: непрозрачный пакет небольшого размера или мешочек, сшитый из ткани (приблизительный размер 25х25), игрушки разного размера (большие и маленькие от 2-5 шт.).

Попросите ребенка достать одну машинку, не заглядывая в пакет (задание можно усложнить: «Достань большую машину»). Сколько у тебя   всего машин в руке? (одна). Когда ребенок научиться доставать определенное количество предметов, предложите ребенку достать столько игрушек из пакета сколько раз вы топните, хлопните, ударите мячом об пол.

При необходимости взрослый произносит    сколько раз он выполнил движения. Второй вариант упражнения –ребенок хлопает, считая хлопки и достает столько же предметов, сколько раз хлопнул.

Игровое упражнение «Одинаково-поровну».

Цель игры: Формировать представление о равенстве предметов с помощью тактильного, зрительного, слухового, двигательного анализатора ребенка.

Игровой материал: непрозрачный пакет небольшого размера или мешочек,

игрушки (2-5шт), детские музыкальные инструменты (музыкальный молоточек, дудочка, бубен), предметы быта (деревянные ложки, крышки кастрюль).

Родитель достает из пакета(мешочка) игрушку и говорит: «У меня одна игрушка, достань столько же». После того, как ребенок достал игрушку, делает вывод: «У тебя одна и у меня одна игрушка – у нас с тобой одинаково, поровну игрушек». Если в игре участвуют два родителя или бабушка и дедушка, попросите их при наличии музыкального молоточка, дудочки (предметов быта) простучать проиграть определенное количество раз, а родитель вместе с ребенком достают из пакета одинаковое количество игрушек, опять взрослый делает вывод, что игрушек поровну, одинаково. У тебя три и у меня три игрушки, одинаково- поровну.

4.Игровое упражнение «Больше –меньше».

Цель игры: Формировать представление о неравенстве количества предметов с помощью тактильного, зрительного, слухового, двигательного анализатора ребенка.

Игровой материал: игрушки от 2 до 10 шт., две корзинки (коробки), или две машины с кузовами.

   Родитель предлагает разделить игрушки с ребенком на две группы и разложить их по корзинкам (машинкам, коробкам). Давай, посчитаем сколько у меня в коробке игрушек? (достает из коробки игрушки, считая вслух). У меня три игрушки. Посчитай ты, доставай из коробки игрушки. Сколько у тебя всего игрушек? (четыре). У кого больше?  (пересчет игрушек). Четыре больше, чем три игрушки.

5.Игровое упражнение «Прыгаем- считаем».

Цель игры: Формировать представление о счете с помощью зрительного, слухового, двигательного анализатора ребенка.

Игровой материал: мягкие игрушки (любые 2 шт.).

Взрослый берет игрушку мишку (куклу, мишку и т. д): «Посмотри, это мишка. Мишка хочет прыгать». Родитель выполняет движения с игрушкой. Посмотри, говорит ребенку,-мишка прыгнул один раз, прыгни столько же, мишка прыгнул два раза прыгни столько же. Давай будем прыгать вместе с мишкой и считать. «Один, два!» Сколько раз мы прыгнули с мишкой? (два раза). Ребенок смотрит на игрушку во время выполнения задания, которая   в руках взрослого или может держать ее сам.  Взрослый и ребенок могут выполнять движения по очереди или одновременно. Сначала родитель выполняет прыжки со своей игрушкой, а потом ребенок со своей игрушкой, а затем вместе. Игровое упражнение выполняется с учетом физических возможностей ребенка.

Уважаемые родители, выполняя данные упражнения регулярно, вы поможете своему ребенку овладеть навыками счета.

Играйте, считайте вместе с детьми!