Конспект образовательной деятельности по развитию сенсорных эталонов и познавательных действий детей группы раннего возраста по теме: «Новый друг»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект образовательной деятельности

по развитию сенсорных эталонов и познавательных действий детей группы раннего возраста

по теме: «Поможем зайке»

Разработала: воспитатель

МБДОУ «Теремок»

Жданкина Лилия Михайловна

Бородино, 2026 год

Название и тема занятия: «В гостях у сказки». Свойства предметов.

Форма организации занятия: групповая.

Возрастная группа: группа раннего возраста (2-3 года).

Цель: закрепление простейших представлений о цвете, величине, количестве предметов.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять, изученные ранее цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.

- упражнять детей в соотношении предметов по величине «большой - маленький»;

- развивать умение сравнивать группы предметов по количеству, закреплять понятия «много», «мало»;

Развивающие:

- развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие;

- обогащать  словарный запас детей, развивать связную речь;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитательные:

- воспитывать у детей дружелюбие, отзывчивость,  доброту, вызвать желание прийти на помощь.

Планируемые результаты:

- Дети демонстрируют  полученные ранее знания о свойствах предметов: цвет, размер, количество.

- Дети обогащают словарный запас;

- Дети стремятся отвечать на вопросы;

-Дети получат положительные эмоции в ходе непосредственно образовательной деятельности.

Проектирование образовательной среды:

        Пространственная среда: занятие проходит в группе с подгруппой детей. На мотивационном и рефлексивном этапе дети находятся в учебной зоне. На основном этапе передвигаются по группе. Физминутка проходит на ковре.

      Среда взаимодействия: ребенок-взрослый – совместная партнерская деятельность по решению проблемной ситуации (постановка общей цели, выполнение заданий, игры, направленные на решение проблемной ситуации), ребенок добровольно присоединяется к совместной деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения) ориентируясь на то, что интересно ему. Педагог  уважительно относится к каждому ребенку, называет по имени, хвалит, если ребенок обращается за помощью,  помогает ему.

 Предметно-практическая среда:  мешочки с заданиями, раздаточный материал к заданиям,  мольберт (переносная доска),  аудио запись.

Ход занятия:

1. Мотивационный этап

Проблемная ситуация

Дети играют в группе под присмотром младшего воспитателя. В группу заходит воспитатель держит в руках мягкую игрушку – зайца.

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, я сегодня утром пришла на работу и на скамейке нашла вот этого зайчика. Может это кто-то из вас потерял?»  Ой, ребята, а к нам с вами еще и гости сегодня пришли! Давайте сначала с ними поздороваемся. (Дети здороваются с гостями.) А теперь давайте спросим у них, может  быть это они зайчика потеряли? Спрашиваем.

Хозяин не находится.

Воспитатель: Ребята, смотрите, а у него какое то письмо, давайте его прочитаем?

Воспитатель читает письмо: Здравствуйте, ребята из группы «Звездочка». Меня зовут Маша, я выросла и больше не играю в игрушки. Но у меня остался вот такой замечательный зайчик,  и я хочу подарить его вам.

Воспитатель: Ребята, оказывается этот зайка для вас, хотите оставить его у нас в группе?

Дети отвечают.

2. Основный этап

 Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим зайчонка!

- Какого он цвета? (беленький или сереньки)

- А он большой или маленький? (маленький)

- А это что у зайчика? (Уши)

- Какие у него уши? (Длинные).

- А у вас есть ушки?

- А что это? (Хвостик).

-Какой хвостик у зайки? (Короткий, маленький).

- А у вас есть хвостики? (Нет)

Воспитатель: Какой зайка если его потрогать или погладить?

 Дети трогают зайку и отвечают. (мягкий, пушистый).

Воспитатель: Ребята,  а Маша нам тут еще что-то написала. Давайте прочитаем?

Воспитатель читает: Ребята, для того чтобы подружиться с зайкой предлагаю выполнить  задания, которые мы вам подготовили, они в мешочках, которые зайка принес с собой. В самом большом мешочке мы с зайкой подготовили для вас сюрприз, но, чтобы его получить,  нужно выполнить все задания. Ну что, ребята, вы согласны?

Воспитатель открывает первый мешочек: 1 задание:  Маша смастерила для  зайки штанишки разного цвета, но не успела пришить к ним пуговицы.

Воспитатель развешивает штанишки на доску и спрашивает: Ребята, назовите какого цвета штанишки.

 Дети по очереди называют: Красного, синего, жёлтого, зелёного.

Теперь  возьмите каждый по пуговице, назовите какого цвета у вас пуговица (дети по очереди называют). А теперь приклейте пуговицы к штанишкам такого же цвета.

        Воспитатель: Молодцы, детки, справились!

Воспитатель открывает второй мешочек:  А в этом мешочке любимая игра зайки и   он зовет вас, ребята, поиграть вместе с ним.

Физминутка.

Зайка серенький сидит (с музыкой)
И ушами шевелит (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так.
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так.
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать (прыжки на месте)
Вот так, вот так.
Надо зайке поскакать.

Воспитатель открывает 3 мешочек: Ребята, чтобы наш зайка не проголодался,  Маша приготовила для него любимое угощение. А вы знаете,  что любит зайка?   (Морковку, капусту).  Правильно! Посмотрите, Маша подготовила для зайки много морковки.

Задание 2 «Накорми зайку». Воспитатель достает с рюкзака морковку вперемешку с корзинками (корзинки и морковки лучше сделать из бумаги).

 Воспитатель: Ребята,  посмотрите,  какая здесь есть морковка!

Дети: большая и маленькая.

Воспитатель: Правильно! Большую морковку зайка любит есть на завтрак и обед, а маленькую на ужин. Вот только вся морковка в рюкзаке  высыпалась из корзинок  и перемешалась. Давайте поможем зайке навести порядок и разложим морковку по корзинкам. У нас как раз их 2 - большая и маленькая. Дети берут по 1 морковке и раскладывают маленькие морковки в маленькую корзинку, большие морковки в большую корзинку.

Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.

Воспитатель: Ребята, посмотрите еще раз в корзиночки с морковкой. Каких морковок много, а каких мало?

Дети: маленьких морковок много, а больших мало.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель открывает четвертый мешочек: ну что, ребята, мешочки с заданиями закончились,  и вы с ними очень хорошо справились. Поэтому вы получаете мешок с сюрпризом.

3. Заключительный этап

Воспитатель открывает мешок, а в нем угощение -  яблоки (или любые другие фрукты или сок приготовленные на второй завтрак)

Воспитатель: Ребята, давайте скажем зайке с Машей «Спасибо» за угощение, помоем ручки, а потом попробуем  их. Ну а после этого будем играть с нашим новым другом? Но только соблюдая одно правило: зайка один, а вас много. Поэтому играть будем по очереди и ссориться не будем. Иначе зайка обидится и уйдет от нас к другим детям. Договорились?

Дети отвечают.