Художественно-эстетическое развитие Раздел Сенсорные эталоны и познавательные действия Возрастная группа вторая младшая Тема «Белочкины орешки»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Этап,

хронометраж

Содержание деятельности

Реализуемые задачи

Форма работы

Методы и приёмы

Виды детской деятельности

Интегрируемые образовательные области (ФОП  ДО)

Планируемый результат

Формируемые целевые ориентиры

(ФГОС ДО)

Используемые педагогические технологии

Оборудование

1.Организационный (1мин.)

Ребята, я сегодня когда шла в детский сад, то нашла орешки. Как вы думаете, чьи они? Вам интересно? А давайте узнаем!»

Привлечь внимание детей к занятию

Подгрупповая, индивидуальная

Словесный,

наглядный,

практический, метод прямого возздействия

Коммуникативный, игровой, двигательный

Речевое развитие

Дети организованны, собраны, заинтересованы к предстоящему занятию

Дети эмоционально вовлечены в действия с предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий

Информационно-коммуникативная, игровая

Белочка

2.Мотивационный (1мин.)

«Кто-то к нам стучится в дверь, это ветер или зверь?» Ребята, давайте посмотрим, кто это.

«Здравствуйте, мои друзья, в гости к вам спешила я. Угадайте, кто же я?

(Белочка). Хотела с вами поиграть и задания вам дать. Я бежала в спешке и рассыпала орешки. Нужно и скорей найти, чтобы задания пройти. А кто задания пройдет, тому я дам подарок» Согласны? Ну тогда давайте искать орешки.

Вызвать интерес, желание отвечать на вопросы, действовать сообща.

Подгрупповая, индивидуальная

Словесный,

наглядный,

практический, метод прямого возздействия

Коммуникативный, игровой, двигательный

Речевое развитие, познавательное развитие

Дети заинтересованны сюрпризным моментом, проявляют желание действовать сообща, отвечать на вопросы

Дети обладают установкой положительного отношения к другим людям, самим себе

Информационно-коммуникативная, игровая

Белочка с корзинкой

3. Основной

усвоение новых знаний (11-12мин.)

Ребятки, смотрите, вот первый орешек и первое задание от белочки.

«Что вы знаете о воде?»

Вода- прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются вещества, на холоде замерзает, бывает горячая, теплая и холодная.

«Молодцы, ребята! Много вы знаете о воде»

Давайте искать следующие орешки с заданиями.

А задание называется «Волшебные краски»

Нам нужно раскрасить морковь, огурец, баклажан.

Но тут нет оранжевого, зеленого и фиолетового цветов.

Как же нам быть?

Правильно, нам нужно смешать краски. (красный+желтый получится оранжевый,

Синий+желтый-зеленый, синий+красный-фиотлетовый). Молодцы, и с этим заданием справились!

Вот еще орешек с заданием. «Веселый человечек» Это мы с вами веселые человечки. Ребята, здесь карточки с органами чувств. Для чего нам нужен нос? Для чего нужен рот? Для чего нужны глаза?

А руки? Чтобы брать в руки предметы. Попробуйте на ощупь угадать, какая геометрическая фигурка?

Физминутка:

«Ребятки, я предлагаю вам поиграть в веселую игру»

Повторяйте за мной! Молодцы. Давайте искать орешки дальше.

Вот еще орешек с заданием «Невидимка». Что же назвали невидимкой? Посмотрите, здесь тарелочка с водой и шарик. Шарик нужно сдвинуть с места. А как мы это сделаем? Мы в трубочки подуем на шарик. Что мы выдуваем? (Воздух). Невидимка-это  говорится про воздух. Он не видимый, и внутри нас тоже есть.

Сделайте глубокий вдох. Вот сколько воздуха у нас в легких.

Молодцы, и с этим заданием справились.

А вот еще орешек с заданием «Тонет -не тонет»

Ребятки, что это? Это брусок.  Если его опустить в воду, что с ним происходит? . Посмотрите, он не тонет в воде. А почему? Он не тонет, т.к сделан из дерева.

Правильно.

И с этим заданием вы справились.

Учить выявлять свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества.

Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.

Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.

Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешения двух (красного и желтого — оранжевый, синего и красного — фиолетовый, синего и желтого — зеленый). Познакомить с органами чувств и их назначением (глаза — смотреть, уши — слышать, нос — определять запах, язык — определять вкус, пальцы — определять форму, структуру поверхности), с охраной органов чувств. Научить узнавать вещи, изготовленные из древесины; тонет в воде).

Подгрупповая, индивидуальная

Словесный,

наглядный,

практический, метод прямого возздействия

Коммуникативный, игровой, двигательный

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

У детей сформированы и закреплены знания и навыки о свойствах воды;

развиты логическое мышление, память, внимание, развита сообразительность; сформированы первоначальные знания о свойстве воды, об органах чувств, о свойствах воздуха. Сформированы знания и умения о получении промежуточных цветов путем смешения двух.

Сформированы партнерские отношения между детьми и взрослыми.

Дети усвоили учебный материал по данной теме; дети хорошо владеют устной речью.

Активно взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных играх

Информационно-коммуникативная, личностно-ориентированная, игровая

Стаканы с водой, краски, мольберт,карточки с изображением органов чувств, геометрические фигуры, трубочки, деревянный брусок

4.Закрепление

(1мин.)

Ребята, посмотрите, мы все орешки нашли, все задания выполнили, какие вы молодцы все. Что мы с вами вспомнили? Какая бывает вода? Какие органы чувств вы запомнили? А что мы с красками сделали?

Закрепить полученные и имеющиеся знания и умения.

Подгрупповая, индивидуальная

Словесный,

наглядный,

практический, метод прямого возздейс

Коммуникативный, игровой, двигательный

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

У детей сформирован словарный запас, дети стараются  отвечать полными предложениями, у детей развито умение слышать и слушать вопросы и умение давать на них четкие ответы

У детей развита речь, стараются отвечать полным ответом.

Дети способны договариваться; способны сотрудничать в совместной деятельности

Информационно-коммуникативная, личностно-ориентированная, игровая

Белочка

5.Заключительный. Рефлексия

(1мин.)

Все задания вы выполнили. Как вы думаете, вы белочке помогли найти орешки? Молодцы. А за это вам от белочки подарки!

Самоанализ проделанных шагов.

Подгрупповая, индивидуальная

Словесный,

наглядный,

практический, метод прямого возздействия

Коммуникативный, игровой, двигательный

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Дети в восторге от занятия, активно используют полученные знания, детям понравился сюрпризный момент, подарок от белочки.

Проявляют умение слышать других и стремление быть понятыми другими; соблюдают элементарные общепринятые нормы.

Личностно-ориентированная, игровая

Белочка, орешки