Технологическая карта занятия по ФЭМП с элементами финансовой грамотности в группе компенсирующей направленности «В поисках клада Феечки Копеечки»
методическая разработка по математике

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и приемы

 Планируемый результат

1. Организационный момент (Вводная часть

(2 мин.)

Включает легкую музыку. Предлагает детям встать в круг и взять массажные мячики. Проводит самомассаж «Ладошки» с проговариванием речёвки.

Выполняют упражнение, катают мячи между ладоней, сжимают его, повторяют текст за педагогом.

Словесный (речевка), практический (самомассаж), игровой.

Работа по развитию мелкой моторики, речь.

2. Мотивационная часть (Постановка проблемы)

(3 мин.)

Показывает кошелек, загадывает загадку о монетке/копеечке. На экране появляется Феечка Копеечка с аудиосообщением о пропаже сундучка. Задает вопрос: «Поможем Феечке?»

Отгадывают загадку. Слушают обращение Феечки. Эмоционально включаются в ситуацию, соглашаются помочь.

Словесный, наглядный.

Загадка

Сюрпризный момент, проблемная ситуация.

Эмоциональный настрой на работу, вовлечение всех детей в решение проблемы.

3. Основная часть  

(15 - 17 мин.)

Задание 1.

«Геометрический переполох»

Сообщает, что злой волшебник перепутал фигуры. Организует игру «Заплатки для коврика». Объясняет задания для младших и старших детей. Контролирует выполнение, хвалит. Выдает подсказку.

Младшие: подбирают геометрические фигуры (заплатки) по форме и цвету, накладывая на контур.
Старшие: выкладывают из счетных палочек домик по схеме и считают количество использованных палочек.

Практическое задание, игровая ситуация, объяснение.

Дифференциация по сложности:

Младшие – метод наложения.

Старшие – конструирование по схеме и счет.

Задание 2.

«Выбери правильную дорожку»

Обращает внимание на три дорожки разной длины. Задает вопросы на сравнение.

Побуждает старших детей предложить способ проверки (наложение/приложение). Предлагает пройти по самой длинной дорожке.

Рассматривают дорожки. Отвечают на вопросы (одинаковые/разные, какого цвета, какая длиннее).
Старшие: предлагают способы сравнения.

Проходят по выбранной дорожке.

Сравнение, обследование.

Индивидуализация:

Младшие показывают и называют.

Старшие – объясняют способ сравнения.

Физминутка «Мы монетки»

Проговаривает текст и показывает движения.

Выполняют движения по показу и тексту: повороты, приседания, бег на месте, имитация звона монет.

Динамическая пауза, релаксация.

Снятие статического напряжения, профилактика утомляемости.

Задание 3 «Копилочка»

Проводит беседу о копилке, доходах (зарплате) и расходах семьи. Организует практическое задание со счетом.

Отвечают на вопросы (для чего копилка, откуда деньги, на что тратят).
Младшие: кладут в копилку монеты по количеству хлопков (счет на слух до 5).
Старшие: решают задачу на сложение в

Беседа, практическое упражнение, счет на слух.

Дифференциация:
Младшие – счет и соотнесение с количеством хлопков.
Старшие – вычислительный навык, знакомство с номиналом.

Задание 4. «Что можно и что нельзя купить за деньги?»
Проводит игру с мячом. Называет слова (хлеб, дружба, солнце). Объясняет правила: ловить – если можно купить, отталкивать – если нельзя. Подводит к выводу о бесценности дружбы, здоровья, любви.

Стоят в кругу. Ловят мяч или отталкивают его в зависимости от услышанного слова. Аргументируют свой выбор (по мере возможности). Делают вывод.

Игровой метод (словесная игра с мячом), активизация мышления.

Развитие слухового внимания и быстроты реакции. Формирование нравственных ценностей.

4. Заключительная часть (Рефлексия)

(3 мин.)

Сообщает, что все задания выполнены. Предлагает детям соединить части подсказки и найти место, где спрятан клад. Открывает сундучок, зачитывает записку от Феечки. Проводит беседу: «Какие задания выполняли? Благодарит и хвалит детей.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.

Навыки самооценки.