Конспект занятия по ФЭМП "Космическое путешествие"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

                            Конспект занятия по ФЭМП.

               Тема: Космическое путешествие

Участники: дети 5-6 лет

Количество детей: 12 человек

Длительность: 25 минут.

Цель: Развивать пространственное мышление, комбинаторные способности, умения классифицировать; развивать аналитическую деятельность, навыки вычислительной деятельности, память.

Задачи по образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

Доставить радость и удовольствие от игр развивающей направленности

• Познавательное развитие.
• Развивать умения использовать разные способы проверки предположений, на каком транспорте можно отправиться в космос; обогащать представления детей о космосе;. овладевать умением пользоваться составом числа в пределах 6 ( используются при этом палочки Кюизенера); освоение умения замечать сходства и различия, решать простые задачи на сложение, использовать условные обозначения, предложенные детьми.
• Речевое развитие.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности; развивать звуковую и интонационную культуру речи.

• Художественно-эстетическое развитие.

Развитие выразительности движений во время физминуток.

• Физическое развитие:

Развивать умение энергично и выразительно выполнять движения в соответствии с текстом, проявляя творчество, инициативу и вариативность движений.

Предварительная работа:

• работа с логическими таблицами;
• игры с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, кубиками «Сложи узор»
•  работа с раздаточным материалом по овладению составом числа первого десятка;
•  упражнения на взаимосвязь целого и частей;

Оборудование: Логические таблицы, мольберт с нарисованными ракетами, кубики «Сложи узор», блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, цветные обручи, условные обозначения свойств.

                    Примерный ход совместной деятельности.

1. Утренний круг. Дети стоят по кругу

В. Доброе утро, ребята. Посмотрите, ребята, сколько у нас сегодня гостей, давайте их поприветствуем. У меня сегодня космическое настроение и я хочу им  поделиться с вами. Поприветствуем друг друга: здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое (машем руками над головой)

Здравствуй, планета земля (описать большой круг над головой) 

Здравствуй, наша большая семья (ребята берутся за руки и поднимают их вверх).

             А вот теперь послушайте одну интересную историю.

Жил да был звездочет. Каждую ночь он наблюдал далекие звезды, а днем изучал самую близкую звезду – Солнце, пытаясь разгадать тайну рождения, жизни и смерти звезд. Звездочет старел, тайна оставалась неразгаданной. И тогда звездочет решил полететь в космос. «Возьму свою старую карету, запрягу своих сильных коней, да и помчусь», решил он.

- Что ты, что ты! – проскрипела карета. – Мне не выдержать такого длинного путешествия. Ведь оно продлится не менее 500 лет. Возьми уж лучше автомобиль. Согласился звездочёт, но у него так много разных автомобилей, что он не может выбрать нужный.

Задание 1. Посмотрите на эту таблицу и помогите звездочёту выбрать нужный автомобиль (ответы детей)

В. Выбрал звездочет самый быстрый автомобиль, но едва взялся за руль, как зафырчал мотор: «Фр-р!...Не буду включаться! Мне тоже не выдержать такого длинного путешествия.

- Ребята, подскажите звездочёту, на чём ему лучше отправиться в космос.

О. На ракете.

В. Назовите фамилию русского учёного, который более 100 лет назад сделал открытие и доказал, что преодолеть земное притяжение земли может только ракета. Ответ (К.Э.Циолковский)

(Пригласить детей за столы, на которых приготовлены кубики «Сложи узор» по 10 шт. на каждого ребёнка)
Задание 2. «Давайте сконструируем нашу ракету из кубиков «Сложи узор»                   (дети выполняют задание).

В.  Молодцы, ребята, но чтобы ракета отправилась в полет, надо установить на ракету 6 ракетных двигателей. Для двигателей мы используем палочки Кюизенера. Топливо ракетных двигателей, как правило двухкомпонентное. Все двигатели будут одинаковой длины, равной палочки фиолетового цвета. Это какое число? (6) Возьмите эту палочку, положите её вертикально. Это первый двигатель. Остальные 5 двигателей составим из двух меньших палочек разными способами. Расскажите, какими способами вы составили число 6?

Задание 3 на состав числа. Рассуждения детей: (второй двигатель я сложил из палочек 5 и 1, 3-й из палочек 1 и 5, 4-й из палочек 4 и 2, 5-й из палочек 2 и 4, 6-й из палочек 3 и 3)

4. Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии и театрализованные игры)

        Раз-два, стоит ракета                                          - дети поднимают руки вверх

      Три-четыре, скоро взлет                                    - разводят руки в стороны

 Чтобы долететь до солнца,                              - круг руками

       Космонавтам нужен год.                                  - берется руками за щеки и

             качает головой

Но в дороге нам не страшно                     руки в стороны, наклоны      корпусом    Каждый, ведь из нас атлет                               - сгибают руки в локтях

Пролетая над землею,                                       - разводят руки в стороны    

Ей передадим привет.                                       - поднимают руки и машут

В. Но вот, кажется, ракета готова. Вы хотите полететь вместе со звездочетом в космос? Вы же знаете, что прежде чем отправиться в полёт, будущие космонавты проходили специальную подготовку (их крутили на центрифуге, помещали в барокамеру, а ещё были термокамера, сурдокамера. В общем, чего только не делали учёные с бедными космонавтами во время подготовки) Да ещё и заставляли при этом складывать и умножать разные числа. Тогда нам надо тоже сделать зарядку для ума.

                               Чтобы космонавтом стать, чтобы в небо взлетать.

                               Надо много знать, надо много уметь.

                               И при этом и при этом, вы заметьте-ка

                               Космонавтам помогает Арифметика.

Задание 5. Ой, ребята,  смотрите, куча метеороидов. Их надо разложить в один ряд так, как следуют числа друг за другом в числовом ряду.(вызываю по одному ребёнку к ковролину)Считаем от 1 до 10 туда и обратно

  1.Назовите соседей чисел 3,5,7. 2.Угадайте число, стоящее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3

3.Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8. Назовите все числа, меньше, чем число  5.

 Почему они меньше? (потому что стоят в числовом ряду слева)

4.Назовите последующее число чисел 2, 5, 9. Назовите все числа больше, чем число 5.

Почему они больше?(потому что стоят в числовом ряду справа)

5. Назови число на 3 единицы больше, чем число 2. Назови число на 2 больше, чем 3; число больше чем 5 и меньше, чем 7

Задание 6.

      Игра с тремя обручами. (Блоки Дьенеша, игровая технология)

В. Вы молодцы, ребята. Звездочет вас приглашает с собой в путешествие. Только давайте захватим с собой еду в специальных маленьких коробочках. (блоки Дьенеша) Каждый должен взять по 4 коробочки. Коробочки разложите в специальные ящички (обручи) так, чтобы в красном были все красные блоки, в желтом все большие блоки, а в синем обруче все квадратные. Все три блока между собой пересекаются. Дети выполняют задание 6

              Заключительная часть. Подведение итогов.

Будем занимать свои места. Игра. «Ракета»

«Ждет нас быстрая ракета, для полета на планеты.        

 На какую захотим, на такую полетим,

Но в игре один секрет, опоздавшим места нет.»

Здорово, всем мест хватило. Полетели!!!

В. Вам понравилось играть? Расскажите, что вам больше всего понравилось?        ( Ответы детей)

                                 Планируемые результаты.

 Полученная информация стимулирует детей к дальнейшей познавательной деятельности. Во время совместной игровой деятельности происходит обогащение игрового опыта детей, закрепление счетных умений и навыков, развитие логического мышления и памяти.

                                    Дальнейшая работа:        

Продолжать решение познавательной задачи в игровой деятельности, объединенной единым сюжетом: закреплять выкладывание состава чисел первого десятка в самостоятельной игровой деятельности при помощи палочек Кюизенера; предлагать детям самим выбирать условные обозначения для кодировки цвета, величины и формы блоков.