«Организация и проведение образовательной деятельности по формированию предпосылок математической грамотности»
презентация к уроку по математике (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Баганский детский сад № 2 «Солнышко» «Организация и проведение образовательной деятельности по формированию предпосылок математической грамотности» Выполнила: Фоменко Марина Александровна 2026 год

Слайд 2

Математическая грамотность Способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Слайд 3

Этапы формирования математической грамотности Этапы формирования математической грамотности Организационно – подготовительный: организация соответствующей предметно – развивающей среды. Мотивационно – диагностический: определение задач, направление поиска, оценивание результата. Деятельностный : Поиск правильного решения поставленной задачи. Рефлексивный: организация совместной игровой деятельности с детьми, умение использовать наглядные схемы, чертежи, планы.

Слайд 4

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей посредством занимательного материала и дидактических игр . Задачи: 1.Создать условия для развития познавательной активности, логического мышления, внимания. 2.Способствовать формированию пространственных отношений. 3.Пополнять и обогащать словарный запас. 4.Воспитывать познавательный интерес к математике.

Слайд 6

Ключевые характеристики математической грамотности, описанные через способности распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения.

Слайд 7

Одним из основных занятий в образовательной деятельности является математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Слайд 8

Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования игровых приемов. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе. Только играя радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности ребенок, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Слайд 9

Как же сформировать у детей интерес к математике? Человеческий мозг, тем более мозг ребенка не выдерживает однообразия. Чтобы ребенок полюбил математику, надо показывать ее красоту и важность. Каждый ребенок талантлив по-своему. Необходимо стараться на занятиях похвалить каждого ребенка, сделать все зависящее для того, чтобы у ребенка возникла вера в свои возможности и желание добывать знания. Как заинтересовать математикой? Стараться на занятиях и в повседневной жизни использовать различные «изюминки», которые хороши тем, что они будят фантазию ребенка, создают у них ощущение успеха, помогают оживить образовательную деятельность.

Слайд 10

Как сформировать интерес к формированию элементарных математических способностей у ребенка? Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность как в саду, так и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие игровых приемов в обучении, через новизну материала, эмоциональную окраску непосредственно образовательную деятельность. В педагогической работе стараться использовать разнообразные методы и приёмы, которые активизируют учебную деятельность дошкольников, воспитывают у них активность, самостоятельность мышления, учат применять знания в процессе обучения.

Слайд 12

Знакомя детей с цифрами, можно давать различные игры такие, например, как «Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру». Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры.

Слайд 13

В разделе «Количество и счет» уместны следующие дидактические игры : «Какое число я задумала?»; «Назови число на единицу больше – меньше»; «Кто знает, пусть дальше считает»; «Какие числа пропущены?»; «Назови соседей».

Слайд 14

При изучении геометрических фигур дети любят играть в игру: «Пара слов». Например: я говорю детям: круг-дети называют предмет, похожий на круг – руль, тарелка; прямоугольник – картина, дверь; овал – яйцо, и наоборот: я называю предмет, а дети называют форму. «Закрой двери в домиках», «Поезд геометрических фигур», дети выкладывают фигурки, как по образцу, так и по памяти, используя в своей деятельности палочки « Кюизенера ». Закрепляя геометрические фигуры используются игры: «Геометрическое лото», «Найди и назови», «Кто, где живет». Знание геометрических фигур (овал, круг) можно закрепить в дидактической игре «Подбери по форме». Ведущий кладет на стол карточку с изображением круга и говорит: «У кого имеются круглые предметы?» Каждый ребенок ищет в своих карточках круглый предмет – шар, пуговицу, часы, мяч, арбуз и т.д. В этой игре я внимательно слежу за правильным подбором геометрических форм, их названием и учу находить такие формы в окружающей действительности.

Слайд 15

Блоки Дьенеша «Домик» Предложить таблицу из 9 клеток с нарисованными в ней фигурами (не во всех клетках).Ребенку нужно подобрать недостающие блоки.

Слайд 16

Для развития пространственных ориентировок у детей я подобрала серию упражнений: «Помоги Буратино найти ключик», «Помогите каждому муравью попасть в свой муравейник», «Покажи пчелке дорогу домой». В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т. е. формируется умение рассуждать, делать умозаключения. Существует множество игровых приемов и упражнений, которые влияют на развитие творческих способностей у детей, они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления у дошкольников. К таким упражнения относятся: «Что нужно нарисовать в пустой клетке?», «Определите, как должен быть раскрашен последний мяч», «Какой шарик нужно нарисовать в пустой клетке?», «Определите, какие окна должны быть в последнем домике?», «Найди закономерность».

Слайд 17

Кубики Никитина

Слайд 18

Для развития наблюдательности у детей подобрала серию упражнений «Найди в рисунке отличия», «Найди две одинаковые рыбки» и т. п. Для закрепления понятия «величина» использую серию картинок «Посели каждое животное в домик нужного размера», «Назовите животных и насекомых от большого до самого маленького или от маленького до большого». Использую игры с народными игрушками-вкладышами (матрешки, кубы, пирамиды), в конструкции которых заложен принцип учета величины. При формировании циклических представлений играем с детьми в такие игры: «Раскрась, продолжая закономерность»; «Что сначала, что потом?»; «Какая фигура будет последней?». Для развития наблюдательности у детей подобрала серию упражнений «Найди в рисунке отличия», «Найди две одинаковые рыбки» и т. п. Для закрепления понятия «величина» использую серию картинок «Посели каждое животное в домик нужного размера», «Назовите животных и насекомых от большого до самого маленького или от маленького до большого». Использую игры с народными игрушками-вкладышами (матрешки, кубы, пирамиды), в конструкции которых заложен принцип учета величины. При формировании циклических представлений играем с детьми в такие игры: «Раскрась, продолжая закономерность»; «Что сначала, что потом?»; «Какая фигура будет последней?».

Слайд 19

Палочки Кюизенера Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют «числа в цвете», "цветными палочками", "цветными числами", "цветными линеечками".

Слайд 20

Игра «Живые числа»

Слайд 21

Н а ориентировку в пространстве

Слайд 22

Сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношение между предметами: «больше», «меньше».

Слайд 23

П утешествия во времени

Слайд 24

Формирование представлений детей об измерении величин с помощью условной мерки: измерение длины ленты.

Слайд 25

Деление предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Чем больше частей получится при делении предмета, тем меньше его часть и наоборот.

Слайд 26

. Измерение крупы. Какой крупы оказалось больше, а какой меньше?

Слайд 27

Измерение объема воды в бутылке с помощью стаканчика, затем с помощью кукольной чашечки, с помощью ложечки. Чем мерка меньше, тем их количество больше.

Слайд 28

Использование игр и игровых приемов позволяют детям подготовиться к усвоению более сложных математических задач на следующей ступени образования. Таким образом, занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме, что безусловно является хорошим заделом для формирования функциональной грамотности в дальнейшем.