речь и математика
презентация по математике

Слайд 1

Логопедия и математика кажутся на первый взгляд совершенно не связанными между собой, но на самом деле они имеют много общего, пересекаются и взаимодополняют друг друга.

Слайд 2

развитие сенсорных эталонов Мы изучаем с детьми основные внешние свойства предметов, попутно развиваем умение выявлять и выделять качественные признаки, сравнивать, объединять предметы в группы, накапливая при этом соответствующий словарь имён прилагательных. Кроме того, параллельно идёт работа по согласованию слов, дети учатся подбирать прилагательные к существительным. учитывая число и род. Например: зелёная капуста – зеленый огурец – зелёное яблоко и т.п.

Слайд 3

Сравнивая предметы, мы не только развиваем глазомер детей, но и постепенно расширяем словарь антонимов. Усложняя, добавляя для сравнения несколько предметов, мы расширяем словарь детей, знакомим с прилагательными сравнительной степени, краткими прилагательными, суффиксальным способом образования существительных.

Слайд 4

Обучая детей измерению, работая с жидкостями и/или сыпучим материалом, очень удобно обогащать глагольный словарь детей, учить их образовывать приставочные глаголы (засыпал, высыпал, пересыпал…).

Слайд 5

Расширяя и закрепляя временные представления, мы знакомим детей с цикличностью, определённой последовательностью, которая имеет место быть и в речевых конструкциях. Ориентируясь во времени, дети легче воспринимают, понимают сюжет истории, составляют рассказы и пересказы. Если ребёнок знаком с понятиями «сначала - потом», ему легче даются знания о структуре слова. временные представления

Слайд 6

Важно для логопедов и пространство. Наибольшую значимость для нас имеет ориентировка на примере линейного ряда, так как и структура слова, и предложения, даже текста имеют тоже линейную последовательность. Квази-пространственные представления (формы словесного обозначения пространственных представлений). пространственные представления

Слайд 7

Начинаем мы всегда, как и воспитатели, с ориентировки ребёнка в собственном теле и ближнем пространстве, учим различать части тела, направление, накапливая соответствующий словарь. Ребёнок, который не может поднять правую руку вверх, или дотронуться ей до левого уха, вряд ли сможет убрать язычок за верхние зубки и почистить их изнутри языком слева – направо.

Слайд 8

Постепенно переходим к освоению окружающего пространства, пространства на плоскости стола, альбомного листа и в дальнейшем уже начинаем работать в тетрадях.

Слайд 9

В освоении пространственных представлений важную роль занимают наречия и предлоги Работая с предлогами, важно начинать не с картинного материала или используя символику, а в самом пространстве с демонстрацией действий, постепенно заменяя их уже наглядностью.

Слайд 10

Развитие навыков счёта Помимо согласования существительных с количественными и порядковыми числительными, в процессе счёта детьми усваивается образование множественного числа существительных род. падежа. Очень важно, считая предметы, обращать внимание детей на изменение в словах, утрированно проговаривать окончания. В дальнейшем счёт поможет детям распознавать и манипулировать звуками, слогами в словах и пр. (не только определять их позицию, но и оценивать количество).