Кружок "Математический Знайка"
методическая разработка по математике
Кружок "Математический Знайка" расчитан на 3 учебных года
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhok_matematicheskiy_znayka.docx | 80.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
Кружок
«Математический Знайка»
для детей 3-6лет.
Разработчики: воспитатели
Ивенская Венера Минвалиевна.
Неттина Екатерина Сергеевна.
пгт.Берёзово ХМАО-Югра
2022-2025
Аннотация: Кружок «Математический Знайка» разработан в соответствии с Порядком реализации кружка «Математический Знайка» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, расположенных на территории ХМАО-Югры; направлен на формирование у детей 3-6 лет элементарных математических представлений посредством дидактических игр, физминуток, игровых технологий. В ходе кружка дошкольникам предлагается возможность организовать свою самостоятельную деятельность, используя полученные знания о математических понятиях. Кружок рассчитан на 3 года, участниками кружка являются дети младшей, средней и старшей групп, родители и воспитатели.
Актуальность: В дошкольном возрасте ребенок активно познает окружающий мир. Формирование математического развития - один из важнейших разделов программы. Применять приобретенные знания дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации. Тему нашего кружка считаем актуальной и необходимой, так как математическое развитие дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Дети дошкольного возраста проявляют интерес к математическим категориям: количество, форма, цвет, величина, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Используемые математические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно – игровых и поисковых ситуаций способствует развитию у детей элементарных математических представлений.
Обоснование необходимости кружка: По результатам мониторинга выявилась проблема - трудности формирования и закрепления понятий о цвете, форме, величине предметов. Дети затрудняются выделять существенные признаки предметов, выделять сходства и различия. Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике, мы решили использовать занимательный материал, а также предложить родителям совместную деятельность по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) - изготовление вместе со своим ребёнком игрового лэпбука.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Новизна кружка: Заключается в применении в педагогической практике систематизированного плана по внедрению разнообразных развивающих дидактических игр с математическим содержанием, в основу которого положен принципы постоянного наращивания трудности в играх, гибкости и вариативности их применения, закрепления и усложнения одной той же игры, поэтапного внедрения развивающих игр и создание лэпбука, как игры, для закрепление пройденного материала.
Сроки реализации: долгосрочный, 3 учебных года (2022-2025г.)
Участники кружка: дети группы «Капельки», педагоги ДОУ, родители (законные представители).
Методы и формы реализации:
-словесные (беседы, чтение художественной литературы), заучивание стихотворений о цифрах).
-наглядные (рассматривание картинок, репродукций).
-практические (сюжетно-ролевые игры: «В Стране Математики», «Семья» и т.д, игры-инсценировки и драматизации, театрализованные игры; лепка, аппликация и рисование- продуктивные виды деятельности).
Обеспечение кружка (ресурсы):
Кадровые ресурсы:
-педагоги (воспитатели и специалисты) имеют высшую квалификационную категорию, обладают достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации кружка, обладают большим опытом проектной деятельности.
Материально-технические ресурсы:
-технические средства обучения (музыкальный центр, мультимедийное оборудование, ноутбук, ЦОР и т.д.)
Информационно-методические ресурсы:
-разработка методических консультаций, рекомендаций по работе с семьёй, конспектов занятий, собраний, встреч с родителями.
-обмен опытом работы (выставки, консультации и т.д.)
-наличие в методкабинете и группе методической и художественной литературы, изданий периодической печати, демонстрационного материала, картин, наглядно-методических пособий (иллюстрации, фотографии, книги-энциклопедии; сказки, дидактический материал).
Первый год обучения.
Младшая группа (3-4 года)
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей младшей группы посредством дидактических игр и игровых упражнений.
Задачи:
•Образовательные:
Формировать первичные математические представления об основных свойствах и отношениях окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, пространстве и времени.
Расширять кругозор детей в умении воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа).
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
• Развивающие:
Развивать представление о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике.
Развивать познавательный интерес в сравнении двух предметов, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения.
Развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя слова большой, маленький.
•Воспитательные:
Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Воспитывать чувство взаимопомощи и поддержки.
Ожидаемые результаты:
1. У детей сформируются понятия о цвете, величине и форме предметов.
2. Дети научатся определять количественные соотношения двух групп предметов.
3. Дети будут понимать конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
4. Просвещение родителей по кружку.
Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный.
№ | Мероприятия | Цель | Результат | Ответственные |
1 | Обозначение актуальности и темы будущего кружка. Информирование родителей. | Обсудить цели и задачи кружка. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации кружка | Определение объема помощи родителей по теме кружка. Анкетирование. | Воспитатели |
2 | Диагностика | Уточнить объем знаний детей по теме кружка: | Высокий – 0% Средний –60% Низкий –40% | Воспитатели |
3 | Изучение современных требований к содержанию и организации работы | Узнать больше информации по данному кружку | Подбор методического материала, иллюстраций, фотографий, стихов по данной теме. | Воспитатели |
4 | Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме кружка | Просвещение родителей | Работа над созданием мини-библиотеки, выставка книг о математике. | Воспитатели |
2этап – основной.
1 | Познавательное развитие: ООД: Сентябрь №1 №2 | Закреплять умение различать и называть шар (шарик, кубик) независимо от цвета и величины фигур. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя слова большой, маленький. | Дети закрепили умение различать и называть шар (шарик, кубик) независимо от цвета и величины фигур. | Воспитатели |
Октябрь. №1 №2 №3 №4 | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, ни одного. Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета. | Дети стали лучше различать количество предметов, используя слова один, много, ни одного | Воспитатели | |
Ноябрь. №1 №2 №3 №4 | Учить два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. | Дети с удовольствием сравнивали предметы по длине и обозначали результат сравнения. | Воспитатель | |
Декабрь. №1 №2 №3 №4 | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руку. | Стали более уверенно ориентироваться на собственном теле, различать правую и левую руку. | Воспитатели | |
Январь. №1 №2 №3 №4 | Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения. Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Учить сравнивать две разные группы предметов способом приложения. | Научились различать фигуры, сравнивать две разные группы предметов способом приложения. | Воспитатели | |
Февраль №1 №2 №3 №4 | Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху-внизу, слева-справа. Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова: высокий-низкий, выше-ниже. | Научились определять пространственные направления и обозначать их словами вверху-внизу, слева-справа. | Воспитатели | |
Март №1 №2 №3 №4 | Совершенствовать умение различать и называть круг, треугольник и квадрат. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) | Научились различать геометрические фигуры и сравнивать предметы по длине и высоте, количество звуков на слух. | Воспитатели | |
Апрель №1 №2 №3 №4 | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа) Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить сравнивать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | Научились сравнивать два предмета по величине. Закрепили умение различать и называть части суток: утро, вечер. | Воспитатели | |
Май. №1 №2 | Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. Совершенствовать умение различать и называть геом. фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. | Научились определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. | воспитатели | |
2.Развитие познавательно – исследовательской деятельности: 1.«Поможем построить домик Зайчику» (деревянный конструктор) 2. «Постройка грузовика, дороги». | Упражнять в различении и назывании геометрических фигур; Круга, треугольника, квадрата. Закрепить умение плотно прикладывать плашмя кирпичики друг к другу узкой короткой стороной. | Дети с удовольствием строили и закрепляли геометрические фигуры | Воспитатель дети | |
3. Вечер потешек. | Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес | Дети закрепили названия и формы геометрических фигур через использование потешек. | Воспитатели дети | |
4.Беседы с детьми: «Какие сказки я знаю» (с цифрами). Рассматривание иллюстраций к сказкам. | Упражнять в назывании детьми цифр. | Дети закрепили цифры, старались их правильно называть. | Воспитатели дети | |
3 | Художественно – эстетическое развитие: 1.Рисование: по сказке «Репка» Раскрашивание раскрасок по сказкам. 2. Лепка: по сказке «Колобок» | Закрепить знания детей о круге. Закрепить умения детей скатывать пластилин в шар. | Выставка работ | Воспитатели дети |
4 | Социально – коммуникативное развитие: 1.Сюжетно- ролевые игры: «Одежда для кукол» «Строим дом» «В гости к бабушке» «Игра с шариками». | Закреплять представление о величине. Закреплять умение изменять протяженность предметов. Закреплять знания и умение детей в сравнении двух предметов по длине путем приложения, воспитывать интерес к игре. | Дети проявляют большой интерес к играм. | Воспитатели дети |
2.Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Собери целое», «Чья дорожка длиннее?», «Какой фигуры не стало?», «В какой руке», «Когда это бывает», «Режим дня». | Закрепление пройденного материала. | Дети проявляют большой интерес к играм. | Воспитатели дети | |
5 | Физическое развитие 1.Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Косолапые мишки», «Вышла курочка гулять 2.Хороводные игры: «Заинька попляши…», «Раздувайся, пузырь!», «Ровным кругом». «Зайка шёл». | Развивать координацию и ориентацию в пространстве. | Дети стали лучше ориентироваться в пространстве. | Воспитатели дети |
3.Пальчиковые игры: «Яичко», «Два козленка», «Покажи». «Мы капусту рубим, рубим», и т.д. | Развитие мелкой моторики. | Дети научились подражать взрослым, выполняя движения, тем самым развивали координацию движений, мелкую моторику. |
3 этап – заключительный.
1 | Показ открытого занятия по ФЭМП. | Вызвать у детей эмоциональный отклик, развитие познавательной, коммуникативной, эмоциональной и двигательной сферы. | Дети с удовольствием и эмоционально участвовали в играх математического содержания, закрепляли внимание, мышление, воображение, память. | Воспитатели, дети. Родители. |
2 | Итоговая диагностика по кружку | Выявить знания детей по проведённому кружку | Высокий – 35 % Средний – 55 % Низкий – 10 % | Воспитатель |
3 | Подведение итогов кружка | Обработка и оформление материалов кружка | Презентация результатов кружка | Воспитатель |
Результаты кружка:
1.У детей сформировались понятия о цвете, величине и форме предметов.
2. Дети научились определять количественные соотношения двух групп предметов.
3. У детей сформировался конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
4.Родители узнали больше информации о кружке.
Продукты кружка:
1.Оформлена выставка детей по продуктивной деятельности.
2.Конспекты ООД.
3.Дидактические игры, («Большой, маленький», «Геометрический калейдоскоп», «Закончи ряд»)
Перспективы развития кружка:
-Участие в конкурсах различного уровня.
-Публикация в СМИ о результатах кружка.
- Работа над кружком в средней группе.
Второй год обучения.
Средняя группа.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей посредством использования занимательного материала с математическим содержанием в различных видах деятельности,
Задачи.
•Образовательные:
Формировать базисные математические представления, речевые умения детей.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу.
•Развивающие:
Развивать внимание, речь, память, воображение, мелкую моторику рук при различных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
Развивать творческие способности, навыки и умения детей.
•Воспитательные:
Воспитывать любознательность, умение внимательно слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие.
Планируемые результаты:
1.Повысится уровень математических представлений у детей среднего дошкольного возраста.
2.Дети будут проявлять интерес к занимательным играм по математике и самостоятельно находить способы решения познавательных задач.
3.Родители будут активно участвовать в подборе занимательного материала к занятиям, в изготовлении дидактических пособий.
Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный.
№ | Мероприятия | Цель | Результат | Ответственные |
1 | Изучение теоретической части кружка. | Подобрать материал, оборудование для успешной реализации кружка. | Подобран необходимый материал для внедрения кружка | Воспитатели. |
2 | Диагностика | Уточнить объем знаний детей по теме кружка: | Высокий –5 % Средний –65% Низкий –30% | Воспитатели |
3 | Подбор методического материала, иллюстраций, фотографий, стихов по данной теме. | Закрепление и уточнения знаний. | Определен объем и содержание работы для внедрения кружка | Воспитатели |
4 | Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме кружка | Вызвать заинтересованность и сотрудничество родителей. | Работа над созданием мини-библиотеки, выставка книг математического содержания. | Воспитатели |
5 | Консультации: «Математика – это интересно», «Математика дома», «Математика вокруг нас», «Развитие элементарных математических представлений с помощью игрушки Поп-ит» | Просвещение родителей по теме кружка | Родители ознакомлены с кружком. | Воспитатели |
2 этап. Реализация (выполнение) кружка.
1 | Социально – коммуникативное развитие: Дидактические игры с математическим содержанием. 1.Д/и «Правильный счет» 2.Д/и «Найди и назови» 3.Д/и «Кто где» 4.Д/и «Много-мало» 1.Д/и «Сбор фруктов» 2.Д/и «Раз, два, три-ищи!» 3.Д/и «Лото» 4.Д/и «Помоги цыплятам» | Помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета. Закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определенного размера и цвета. Помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины. Формировать умение у детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях. Освоение умений выделять различные формы. Формировать умение у детей устанавливать соответствие между множествами. | Дети закрепили умение быстро находить геометрическую фигуру определенно размера и цвета. Усвоили порядок следования чисел натурального ряда. | Воспитатели, дети Воспитатели, дети |
1.Д/и «Коврики для котят» 2.Д/и «Найди предмет такой же формы» 3.Д/и «Найди пару» 4.Д/и «Волшебные узоры» | Развивать восприятие цвета, размера; умение обобщать и концентрировать внимание; речь. Умение подбирать парную картинку по смыслу к каждому предмету. Развивать пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу. | Дети развили восприятие цвета, внимание, наблюдательность, пространственные представления. | Воспитатели, дети | |
1.Д/и «Вчера, сегодня, завтра» 2.Д/и «Подбери по форме» 3.Д/и «Части суток» | Закреплять понятие о таких категориях, как "вчера", "сегодня", "завтра". Учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков. Закреплять знания детей о частях суток, их последовательности, закреплять понятия - вчера, сегодня, завтра. | Дети с удовольствием принимали участие в играх. Закрепили понятия "вчера", "сегодня", "завтра". | Воспитатели, дети | |
1.Д/и «День и ночь» 2.Д/и «Кто, где?» 3.Д/и «Достань мяч» 4.Д/и «Возьми столько же» | Закреплять знания детей о частях суток, их последовательности. Учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). Упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну». | Дети закрепили знания о частях суток, их последовательность. | Воспитатели, дети | |
1.Д/и «Что шире, что уже?» 2.Д/и «Подбери пару варежке» 3. Д/и «Постройся в ряд по порядку» 4.Д/и «Расскажи про свой узор» | Формировать представление «широкое - узкое». Учить детей сравнивать, сопоставлять и выделять существенные признаки (цвет, размер). Закрепить знание цифр 1 и 2; развивать пространственную ориентировку. | У детей сформировалось представление «широкое - узкое». Закрепили признаки и знания цифр. | Воспитатели, дети | |
1. Д/и» Угости мышек чаем» 2.Д/и «Когда это бывает?» 3.Д/и «Укрась салфетку» 4. Д/и «Соберем бусы» 2.Сюжетно ролевые игры: «Найди и назови предметы». «Светофор». «Куда пойдешь и что найдешь». 2.Игры экспериментирования с природным материалом: «Изготовление пирожных, тортов» «Солнечные зайчики» «Угадай, на что похоже» «Все меняет цвет» | Развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Развитие логического мышления. Развивать умение детей различать части суток. Закреплять умение различать геометрические фигуры и называть их. Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. Учить находить в окружающей обстановке предметы заданной формы. Учить детей различать цвета и находить в окружающей обстановке Учить детей определять направление движения и обозначать словами: вперёд-назад, направо-налево | Закрепили различия геометрических фигур. Дети проявляют большой интерес к играм. Дети были очень заинтересованы и эмоциональны. | Воспитатели, дети Воспитатели, дети Воспитатели, дети | |
2 | Речевое развитие. 1.Математическая сказка «Математика в лесу» 2.Вечер загадок о геометрических фигурах. 3.Вечер пословиц про числа. 4.Вечер стихов, где есть цифры. 5. Вечер потешек. | Уточнить знания детей о частях суток. Закрепить знания о геометрических фигурах. Упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну». | Дети закрепили знания в составлении двух равных групп предметов, активизировали свой словарь словами «столько же», «поровну». | Воспитатели, дети |
3 | Познавательное развитие. ООД (с использованием игровой ситуации) Сравнение двух групп предметов, разных по форме. Знакомить со значением итогового числа в пределах 3. Образование числа 4. Расширять знания о прямоугольнике. Знакомство с образованием числа 5. Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Формирование представления о порядковом значении числа 5. Счет в пределах 5 по образцу. Закрепление в счете звуков в пределах 5. Распределение предметов по убывающей и возрастающей последовательности. Знакомство со значением слов вчера, сегодня, завтра. Воспроизводим движения по счету. Ориентировка в пространстве. Отсчет предметов на слух и ощупь. Сравнение предметов по цвету, форме, величине. 2.Беседы с детьми: «Какие сказки я знаю; (где есть цифры) «Вспомним стихи о знакомых нам цифрах». «Математика в нашей жизни» (прил.) | Учить детей различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, находить предметы – заместители в пространстве. Упражнять в назывании детьми цифр. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес. Упражнять в назывании детьми цифр. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. -Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5) Закрепить знания детей о цифрах. | Расширены и систематизированы знания детей по ФЭМП. Обогатили и усовершенствовали речь детей, память, мышление. Дети закрепили знания в счёте предметов на ощупь, на слух. (в пределах 5) | Воспитатели, дети Воспитатели, дети |
4. | Художественно – эстетическое развитие: 1.Рисование: «Нарисуем предметы круглой формы» «Дорисуй у домика крышу» «Вспомним, каким цветом рисуем различные овощи и фрукты». «Скворечник»Раскраски предметов с геометрическими формами. | Закрепить знания детей о круге, треугольнике, квадрате и прямоугольнике. Закрепить и уточнить у детей основные цвета. Закрепить знания детей, в умении рисовать прямоугольную форму, треугольную и округлую. | Выставка работ | Воспитатели, дети. |
2 Лепка:«Сон мишки»«Три медведя»«Козлик»«Овощи для магазина» | Учить лепить фигуру животных, из разных по форме и размеру деталей. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями прямыми и круговыми движениями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления | Выставка работ | Воспитатели, дети | |
3.Аппликация.«Рыбки»«Светофор».«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное».«Загадки» | Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Формировать умение располагать и наклеивать предметы в определённой последовательности.Закреплять умение вырезать нужные геометрические формы для светофора. Закреплять знания детей о геометрической форме. Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов. | Выставка работ | Воспитатели и дети. | |
5 | Физическое развитие Подвижные игры: 1«Найди пару». 2. «Найди по звуку». 3. «Путешествие» 4. «Живые числа». 5. «Кто какого роста | Развивать координацию и ориентацию в пространстве. Учить ориентироваться в пространстве. Упражнять в прямом и обратном счете, до пяти. Установление отношений между величинами. | Дети развили координацию и ориентацию в пространстве. При помощи подвижных игр закрепили счёт. | Воспитатели, дети |
Пальчиковая гимнастика. Апельсин «Покупал баран баранки» "Часы " "Котята" "Пальчики" «Наша семья» «Строим стенку» «Игрушки» «Пять воробьёв…» | Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. | Дети научились выполнять движения, развивая мелкую моторику рук, координацию движений. | Воспитатели, дети. |
3 этап – заключительный.
1 | Показ открытого занятия по ФЭМП. | Закрепление пройденного материала. | Дети с удовольствием играли. Закрепили полученные знания по ФЭМП | Воспитатели, дети. |
2 | Итоговая диагностика по кружку | Выявить знания детей по проведённому кружку | Высокий –40% Средний –50 % Низкий – 10% | Воспитатели |
3 | Подвести итог кружка | Обработка и оформление материалов кружка | Презентация кружка. | Воспитатели |
Продукты кружка.
1.Выставка дидактических игр, сделанных родителями и воспитателями.
2.Дидактические игры с прищепками «Сосчитай» (количество и счёт). «Где, чей листик?». «Большой, средний, маленький»
Результаты кружка:
1.Повысился уровень математических представлений у детей среднего дошкольного возраста.
2.Дети проявляют интерес к занимательным играм по математике, и самостоятельно находят способы решения познавательных задач.
3.Родители активно участвовали в подборе занимательного материала к занятиям, в изготовлении дидактических пособий
Перспективы:
- Публикация кружка и его результатов на сайте ДОУ.
- Работа над кружком в старшей группе.
Третий год обучения.
Старшая группа.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через занимательный материал в организованной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи.
•Образовательные:
-Расширять и систематизировать знания детей по ФЭМП.
-Учить способам практической деятельности в области математики.
•Развивающие:
-Развивать интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;
-развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;
-развивать интерес к играм, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия,
•Воспитательные:
-Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.
-Воспитывать интерес к познанию, создание нового, необычного.
-Воспитывать коммуникативные навыки.
Планируемые результаты:
1.Повысится уровень математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
2.У детей выработается интерес к самому процессу познания математики.
3 Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.
Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный.
№ | Мероприятия | Цель | Результат | Ответственные |
1 | Изучение теоретической части кружка. | Подобрать материал, оборудование для успешной реализации кружка. | Подобран необходимый материал для внедрения кружка | Воспитатели. |
2 | Диагностика | Уточнить объем знаний детей по теме кружка: | Высокий – 5% Средний – 60% Низкий –35% | Воспитатель |
3 | Подбор методического материала, иллюстраций, фотографий, стихов по данной теме. | Закрепление и уточнения знаний. | Определен объем и содержание работы для внедрения кружка | Воспитатели |
4 | Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме кружка | Вызвать заинтересованность и сотрудничество родителей. | Работа над созданием мини-библиотеки, выставка книг математического содержания, рекомендации по созданию лэпбуков | Воспитатели |
5 | Консультации: 1«Дома играем-математику изучаем». 2. «ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста». | Познакомить родителей с игровыми способами развития навыков счета, логического мышления, воображения. | Родители ознакомились с консультациями по ФЭМП. | Воспитатели |
2 этап. Реализация (выполнение) кружка.
1 | Социально – коммуникативное развитие: Дидактические игры. «Математическое лото» «Лабиринты». «Танграм». «Чудесный мешочек» «Волшебные круги». «Весёлые цифры». Сюжетно-ролевые игры. «Школа» «Космические спасатели» «Магазин» «Наш весёлый зоопарк» «Путешествие в страну Математику». | Закрепления знания детей порядкового счёта, геометрических фигур. Развитие логического и пространственного мышления. Составлять из элементов заданную модель. Развитие навыка счёта и закрепление состава числа. Формирование умения выкладывать цифры из разного подручного материала. Познакомить детей с новой игрой. Способствовать интеллектуальному развитию детей посредством решения логико-математических задач. Учить детей пересчитывать и отсчитывать предметы, их условные изображения (палочки, кружки) Учить сравнивать рядом стоящие числа. Учить и закреплять знания детей о цифрах, геометрических фигурах и о частях суток. | Дети играли с удовольствием, закрепляя порядковый счет, геометрические фигуры. Дети научились пересчитывать и отсчитывать предметы, сравнивали рядом стоящие цифры. | Воспитатели, дети |
2 | Речевое развитие. 1.Чтение математических сказок, с элементами счёта. «Три медведя» «Два медвежонка», «Двенадцать месяцев», «Цветик-семицветик», «Четыре желания». 2.Заучивание стихов про цифры, загадки о геометрических фигурах. 3.Словесные игры. «Скажи наоборот» «Назови предметы» «Добавь цифру». «Так бывает или нет». | Закрепить знания детей о цифрах, геометрических фигурах. | У детей сформировались знания о цифрах, геометрических фигурах. | Воспитатели, дети |
3 | Познавательное развитие. 1.ООД (с использованием игровой ситуации) «Что мы знаем о геометрических фигурах». «Весёлый счёт в пределах пяти». «Помоги Буратино разложить картинки». «В гостях у семи гномов». «Помоги куклам правильно построить дом». 2.Беседы с детьми: «Двенадцать месяцев года», «Такие разные и важные часы», «Зачем нужны цифры». «Что такое финансовая грамотность». | Закреплять умения детей использовать полученные знания в решении игровой ситуации. Систематизировать знания детей о временах года и месяцев. Познакомить детей с историей и появления часов. Вызвать у детей интерес к количественному счету, цифрам и их написанию. Знакомство детей с экономическим понятием «деньги» и их предназначением. | Закрепили знания о геометрических фигурах, в счёте до пяти. Дети узнали больше информации о часах, о деньгах | Воспитатели, дети |
4 | Художественно – эстетическое развитие: Рисование: «Город Математики». «Живые цифры». «Цветочный город». «Сказочные домики». Лепка: 1.Замок из геометрических фигур. 2.Высокие и низкие предметы. Аппликация: 1.Разноцветный калейдоскоп. 2.Наш друг танграм. | Учить детей передавать в рисунке образ города, сказочного дома, используя геометрические фигуры и цифры. Закреплять умения детей закреплять цифры от 1-5, используя нетрадиционные способы рисования, придумывать цифрам разные образы. Развивать творчество, образное представление, воображение детей. Учить детей изображать предметы разные по величине. Учить детей использовать в работах технику налепа на картон. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, разные по величине, пользуясь усвоенными ранее приемами. Учить детей изображать разнообразные узоры при помощи геометрических фигур использую шаблоны при работе. Закреплять у детей умение создавать коллективные работы, дополнять сюжет друг друга при помощи фигурок из танграма. | Выставки работ | Воспитатели, дети |
5 | Физическое развитие Подвижные игры: «Путешествие» «Найди пару». «Неделя, стройся». «Живые числа». «Составь число». «Кто больше принесёт», «Классики» Пальчиковые игры «Вышли пальчики гулять». «Мы считаем», «Утята», «Как мы маме помогали», «Мышка и часы», «Считалка» | Учить ориентироваться в пространстве. Закрепить знания геометрических фигур, учить объединять их по существенным признакам. Закрепить последовательность дней недели. Упражнять в прямом и обратном счете до пяти. Закрепить знание детей состава чисел из двух меньших. Закрепить умение соотносить геометрическую фигуру с предметом по сигналу. Закрепить знания цифр. | У детей сформировались знания о ориентировке в пространстве. Закрепили умение соотносить геометрическую фигуру с предметом по сигналу. Закрепили мелкую моторику рук и формирования элементарных математических представлений. | Воспитатели, дети |
3 этап – заключительный.
1 | Изготовление лепбуков. | Закрепить пройденные темы с детьми математического содержания. | Повысилась познавательная активность детей в создании лэпбука совместно со взрослыми. | Родители, дети. воспитатели. |
3 | Итоговая диагностика по кружку | Выявить знания детей по проведённому кружку | Высокий –40% Средний – 45% Низкий – 5 % | Воспитатель |
4 | Подвести итог кружка | Обработка и оформление материалов кружка | Презентация кружка. | Воспитатель |
Результаты кружка:
1.Повысился уровень математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
2.У детей выработан интерес к самому процессу познания математики.
3.Активизировался интерес родителей к использованию математических игр и упражнений.
Продукты кружка.
1.Лэпбуки с математическим содержанием. («Найди цифру», «Занимательная математика в картинках», «Часы»)
2.Дидактические, настольные игры с математическим содержанием.
3. Выставки детских работ.
4. Консультации для родителей.
Заключение:
Знания, полученные во время реализации кружка, помогли повысить уровень знаний по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Кружок предлагает систему работы с детьми, с педагогами и родителями по внедрению в образовательный процесс развивающих игр с математическим содержанием с целью развития элементов логического мышления и творческих способностей у детей дошкольного возраста. Кружок «Математический Знайка» предоставил большие возможности для проявления творческих возможностей, а также помог в совместной деятельности родителей и детей. Дети и родители стали более сплоченными, дружными и активными.
Перспективы:
1.Участие в районном и всероссийских конкурсах.
2.Публикация кружка и его результатов на сайте ДОУ и в сетевом сообществе.
Список литературы.
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.В Москва, издательство Мозаика- синтез, 2014.
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Издательство «Просвещение» 1985
- Ефанова З.А Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под
редакцией. Вераксы Н.Е,. Комаровой Т С, Васильевой М.В Волгоград, издательство
«Учитель», 2012.
- Мисуна С “Развиваем логическое мышление”. Дошкольное воспитание 2005г. №4 Красноярск
- Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. Москва, издательство Мозаика- синтез, 2000.
- ПомораеваИ.А, .Позина В.А . Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. Москва, издательство Мозаика- синтез, 2012.
- Ратанова Т. , “Диагностика умственного развития” Дошкольное воспитание 2007г. №1
8. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» по редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Младшая, средняя, старшая группы
9. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» по редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Младшая, средняя, старшая группы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим "В гостях у Знайки"
Экспериментирование -деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерносте...
конспект непосредственной образовательной деятельности "Знайка в гостях у ребят"
конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий для детей подготовительной к школе группы. в конспекте рассматривается право на здоровье и его ре...
"Незнайка и Знайка в гостях у ребят"
Спортивный праздник...
интелектуальный марафон "Знайки"
Интеллектуальный марафон "ЗНАЙКИ" Опубликовано 25.12.2011 - 10:12 - Кубракова Марина Алексеевна Совместное мероприятие школьников и дошкольников. Интеллектуальный марафон "Знайки" Цел...
Журнал для родителей "Знайка" (Выпуск № 2, январь 2012г. "Зима")
Журнал "Знайка" - это форма работы с родителями, направленная на повышение их педагогической грамотности, на формирование сотрудничества родителей с педагогами МБДОУ, на популяризацию работы МБДОУ....
Перспективное планирование кружковой работы "Знайка"
Данный материал представляет собой готовое кадендарно-тематическое планирвание работы кружка. Кружок "Знайка" работает в познавательно-речевом направлении, привевает ребёнку интерес и любоз...