Конспект занятия по математике "Составление и решение арифметических задач"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по ФЭМП                                          

Тема: «Составление и решение арифметических задач»

Цель: формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

-продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ; закреплять прямой и обратный счёт, закреплять знания о геометрических фигурах;

-развивать внимание, речь, логическое мышление, умение аргументировать свои высказывания;

- воспитывать желание заниматься и узнавать новое.

Материалы и оборудование: доска, 10 пингвинов, мяч, наборы цифр и знаков.

                                                     Ход занятия:

1.Орг.момент.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

Плюсы и минусы, знаки деления,

Равенства знаки и умножения,

Всяких примеров, задач задается.

Как же наука такая зовется? математика.

-Правильно, сегодня мы с вами будем дальше знакомится с этой интересной наукой. Ребята, нравится ли вам наука математика? А что вам нравится в математике? Как вы думаете математика – это сложная наука?

-Молодцы ребята. Давайте, мы с вами начнём уже наше познавательное путешествие в страну математики. Для начала мы с вами немного разомнёмся.

2.«Быстрый вопрос — быстрый ответ»

-Посчитайте от 1 до 20 и обратно.

-Назови соседей числа 4 

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Назовите части суток?

- Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух собак?

- Какая цифра спряталась в слове семья?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

-Молодцы! Справились.

«Лишнее слово».

- Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

- Март, апрель, неделя, май июнь.

- Лето, осень, зима, воскресенье.

- Утро, вечер, ночь, день, месяц.

- Секунда, минута, день, час.

«Узнай меня»

Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)

Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат)

Я не многоугольник, меня можно катать (круг)

У меня нет углов, но я не круг (овал)

Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник)

-Ребята, какие же вы у меня молодцы! Вот вы и размялись. Теперь мы с вами поиграем в более сложные игры.

«Составь число»:

Педагог кидает кому-то из ребят мяч и называет число, а тот, у кого мяч — говорит состав числа, как образовать число. (10, 3, 6, 4, 7, 8,5, 2).

«Выложи числовой ряд»

-А теперь вам нужно выложить числовой ряд, возьмите карточки, которые лежат перед вами, и выложите из них ряд от 0 до 10.

Физминутка:

Мы – пингвины, и гуськом дети идут по кругу друг за другом

К морю синему пойдём! и прямыми руками хлопают по бокам

По дорожке топ-топ шаги

Ну а с горки – хлоп-хлоп! 2 приседания

Бережок высокий – Уух! «козырёк», на носочках смотрят вниз

Крылья – так показали короткие крылья

И в воду – бух! Имитация нырка

Будем рыбку мы ловить, «рыбка» ладонями

Своих деточек кормить! Поглаживают живот

-Молодцы. Следующая игра «Составь задачу»

-Дети, посмотрите, что я прикрепила к магнитной доске. Давайте, составим и решим задачу. На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина. Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

-Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче? В задаче четыре части.

-Назовите их.

Дети: 1 — условие, 2 — вопрос, 3 — решение, 4 — ответ.

-Повторите условие.

Дети: На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина.

-Повторите вопрос задачи.

Дети: Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

- Повторите задачу целиком.

Дети: На берегу было 10 пингвинов. На охоту уплыло 4 пингвина. Сколько всего пингвинов осталось на берегу?

-Давайте решим эту задачу. Оставшихся пингвинов стало больше или меньше? Посчитайте оставшихся пингвинов. Давайте, теперь запишем задачу. Я на доске, а вы на столе выложите из карточек. Сколько пингвинов было сначала?

Дети: сначала было 10 пингвинов.

-Значит, какую цифру мы поставим первой?

Дети: Цифру 10.

-Сколько пингвинов уплыло?

Дети: уплыло 4 пингвина.

-Оставшихся пингвинов стало больше или меньше?

Дети: Оставшихся пингвинов стало меньше.

-Какие арифметические действия мы с вами уже знаем?

Дети: сложение и вычитание.

-Какие арифметические знаки мы знаем?

Дети: Плюс, минус, равно.

-Если оставшихся пингвинов стало меньше, значит, какой мы поставим знак?

Дети: «-». Это действие «вычитание», «10 —».

-Ребята, а сколько пингвинов уплыло?

Дети: уплыло 4 пингвина.

-Значит, какое второе число мы поставим?

Дети: «10 — 4».

-Какой вопрос был в нашей задаче?

Дети: Сколько пингвинов осталось на берегу?

-Значит, поставим знак равенства. «10-4=». И ответим на вопрос задачи - сколько всего пингвинов осталось на берегу?

Дети: – «10-4= 6»

-Аня, повтори вопрос задачи? Сколько пингвинов осталось на берегу?

-Даниил, ответь на вопрос задачи полным ответом. Всего осталось 6 пингвинов.

3.Рефлексия.

-Молодцы, вы сегодня хорошо поработали, ответили на все вопросы.

-Какое задание было самым легким?

-Какое задание было самым трудным?

-Какое задание больше всего вам понравилось?