Конспект познавательного занятия по ФЭМП с детьми младшего дошкольного возраста «Мишка Топотышка в гостях у ребят».
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект НОД в младшей группе по “Познавательному развитию” с элементами экспериментирования “Лягушата в беде!”

Интеграция образовательных областей: “Познавательное развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”, “ Речевое развитие”, “Физическое развитие”, “Художественно-эстетическое развитие” .

Цель: Создание условий для развития познавательной активности и

исследовательского интереса через экспериментирование со льдом, водой.

Задачи:

• Образовательные:
• Способствовать формированию у детей представлений о разных
• состояниях воды и свойствах льда;
• Формировать умение выбирать нужный способ для выполнения
• поставленной задачи;
• Формировать умение экспериментировать с материалами и
• веществами (вода, лёд);
• Познакомить с правилами поведения на водоемах в весенний период;
• Формировать умение отвечать на вопросы;
• Развивающие:
• Развивать познавательную активность детей в процессе детского
• экспериментирования: умение сравнивать, анализировать,
• обобщать, делать выводы;
• Развивать речь,мышление, внимание; развивать фонематический
• слух;
• Развивать мелкую моторику, используя технику комкания бумаги;
• Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
• Воспитательные:
• Продолжать вызывать интерес к играм с водой;
• Воспитывать отзывчивость, побуждать оказывать помощь тем,
• кто в ней нуждается;
• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
• Способствовать осознанию собственной значимости.
• Словарная работа:
• Обогащение словаря: замороженные лягушата, оттаяли, кваканье, комкаю,мну
• Уточнение словаря: мёрзнуть, прозрачный, скользкий, гладкий, болотце,
• кочка, аккуратный, обмакиваю, усаживайте.
• Активизация словаря: лёд, холодный, твёрдый, тает, капает.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные:

• аудиозапись с кваканьем лягушки;
• макет “болото”;
• игрушка-мама лягушка;

Раздаточные :

• лягушата, замороженные в лёд, - по количеству детей;

• салфетки для рук ;
• лейки с тёплой и холодной  водой по количеству детей;

• ванночки  на каждого ребенка ;
• контейнеры  для мусора;
• зелёная бумага для комканья, клей ;

Предварительная работа: 

• наблюдение на прогулке;
• экспериментирование с водой (замораживание на холоде, оттаивание в тёплом помещении);
• рассматривание картинок с изображением лесного озера и болота;

•  разучивание логоритмической игры.

Ход занятия

   I. Вводная часть (2 мин)

   Приветствие и создание эмоционального настроя.

   Воспитатель: Здравствуйте, ребята!  К нам сегодня пришли гости,

   поздороваемся с ними.      

   Дети: Здравствуйте!

   Воспитатель: А теперь соберемся в круг,возьмемся за руки и улыбнемся  друг другу!

   Игровая мотивация

   Воспитатель: Ребята, мы давно с вами не были в лесу,хотите  отправиться в       путешествие?  

    Дети:Да!

    Воспитатель:1,2,3-повернитесь и в лесу вы очутитесь!

    Воспитатель:Вот мы и в лесу,тут и озеро лесное во льду.

    II. Основная часть (12мин)

Воспитатель обращает внимание детей на доносящиеся откуда-то звуки – кваканье лягушки.

Воспитатель:  Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите?

Дети: Это лягушка.

Воспитатель: Что она делает?

Дети: Квакает.

Воспитатель: Действительно, мы слышим кваканье лягушки. Интересно, где она спряталась? Пойдёмте поищем.  (Дети определяют по звуку и находят  лягушку).

Воспитатель: Послушайте, о чём рассказывает лягушка.

Мои весёлые ребята –

Озорные лягушата-

В пруду весело играли,

В воду прыгали, ныряли.

Но случилась вдруг беда-

Превратилась в лёд вода!

Что мне делать? Как мне быть?

Как детей освободить?

Эксперимент со льдом.

Воспитатель: Про кого рассказала нам лягушка?

Дети: Про лягушат.

Воспитатель: Что с ними произошло?

Дети: Вода замёрзла, превратилась в лёд. В ней замёрзли лягушата. (Воспитатель с детьми находят «замёрзших» в льдинках лягушат).

Воспитатель: Вот они, замороженные лягушата. Как же они туда попали?

Дети: Лягушата играли в воде, а вода замёрзла. Вот они и превратились в льдинки. (Дети берут льдинки в руки).

Воспитатель:  Что-то мои руки стали мёрзнуть. А ваши замёрзли? Почему?

Дети: Потому что лёд холодный.

Воспитатель: Он выскальзывает из рук, значит , лёд какой?

Дети: Скользкий.

Воспитатель: Постучите льдинкой. (Дети стучат) Какой лёд?

Дети: Твёрдый.

Воспитатель: Ребята, вы видите лягушат? (Да) Почему? (Высказывания детей.) Потому что лёд прозрачный как стекло. Повторите, какой лёд?

Дети: Прозрачный.

Воспитатель: Посмотрите, вода почему-то вода потекла по рукам… Откуда появилась вода?

Дети: Это тает лёд.

Воспитатель: Почему начал таять лёд?

Дети: Руки тёплые, от тепла лед тает.

Воспитатель: А я знаю, как быстрее можно растопить лёд! Кладите лягушат в ванночки. У нас есть лейки с водой. Как вы думаете, какая вода поможет быстрее растопить лёд и освободить лягушат: холодная или тёплая? Правильно,тёплая. Берите лейки и полейте на льдинки. Лейте аккуратно, не торопитесь! (Дети выполняют.)

Воспитатель: Смотрите, лёд исчез! Что с ним случилось?

Дети: Лёд растаял. Тёплая вода растопила лёд.

Воспитатель: Доставайте лягушат, посадите рядом с мамой, пусть они согреются. Лягушка очень рада и благодарит вас за то, что вы спасли её деток!

Физкульминутка (логоритмическая игра)

На болоте лягушата –   (Дети приседают, подняв полусогнутые руки вверх)

Развесёлые ребята

Утром рано умывались,   (Имитируют умывание)

Полотенцем растирались, (Имитируют растирание)

Лапками топали,                 (Топают)

Лапками хлопали,               (Хлопают в ладоши)

В салочки играли –             (Прыгают на обеих ногах)

По кочкам скакали.

С кочки на кочку,

С кочки на кочку.

Продуктивная деятельность

Воспитатель: Вы замечательно прыгали по кочкам! Наши лягушата тоже любят прыгать по кочкам.Сделаем для них кочки?

Я вам покажу.Сначала я комкаю бумагу в кулачке. Вот так. Что я делаю? (Ответы детей.) Получился большой комок! Потом мну пальцами, чтобы комок получился маленький, аккуратный. Вот так. Что получилось? (Зелёная «кочка»). Теперь вы сами будете делать «кочки», макать осторожно в клей  и приклеивать их вот на этот лист-болото. (Дети выполняют задание, воспитатель при необходимости оказывает помощь. Даёт индивидуальную оценку.)

Воспитатель: Посмотрите, сколько кочек мы с вами сделали-больших и маленьких!Как вы думаете, лягушатам нравится? Усаживайте лягушат на кочки, а я посажу маму-лягушку.

III. Заключительная часть ( 1мин)

Рефлексия и подведение итогов 

Воспитатель: 

-Дети, какие вы молодцы, сделали доброе дело!

-Кому мы помогли?(Помогли лягушке спасти ее лягушат и сделали для них замечательные “кочки”!)

-А что мы узнали про лед? (он холодный, прозрачный, скользкий, твердый, тает от тепла).

-Ребята, весной лед тает от тепла и нельзя подходить близко к воде и вставать на лед, это опасно, можно провалиться в воду.

-А кому вы дома расскажете про то, что мы сегодня делали, с кем поделитесь?

Конспект познавательного занятия по ФЭМП

с детьми младшего дошкольного возраста(3-4 года)

”Мишка Топотышка в гостях у ребят” . Сравнение чисел 4 и 5. Геометрическая фигура овал. Логическая задача”

Интеграция образовательных областей: “Познавательное развитие”,

” Социально-коммуникативное развитие”, “Речевое развитие”, “Физическое развитие”, “Художественно-эстетическое развитие”.

Цель: формирование у детей умение сравнивать количество предметов, продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствование умения различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи;

• Закрепление умения отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;
• Закрепление геометрические фигур - круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; понятий большой, маленький.
• Знакомство с геометрической фигурой -овал, обследование его осязательно-двигательным путем, учить рисовать овал по пунктирным линиям;

Развивающие:

• Развитие умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
• Развитие наглядно-образного мышления, памяти и внимания;
• Способствовать развитию способности сравнивать, анализировать;
• Развитие логического мышления;

• Развитие зрительно-двигательных мышц.

          Воспитательные:

• Воспитание самостоятельности, сообразительности, отзывчивости;

• Словарная работа:
• Обогащение словаря: овал, одинаково, поровну;
• Уточнение словаря: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, обвести;
• Активизация словаря:нет круга, нет овала.

Материалы и оборудование:

 Демонстрационный материал:

•  игрушка персонаж Мишка с корзинкой;
• 5 карточек с изображением грибов, 5 карточек с изображением белок ;
• картинка с изображением 4 медведей и 5 бочонков с медом;
• карточки с изображением геометрических фигур “печенья” – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
• 2 карточки с изображением  кукол.
• ноутбук , аудиозапись песни “Мишка Косолапый”

 Раздаточный материал:

• картинка с изображением 4 медведей и 5 бочонков с медом;
• картинка с изображением  овалов для обведения и рисования;
• цветные карандаши в стаканчиках ;         

Предварительная работа: 

Предварительная работа воспитателя:

• подборка демонстрационного материала согласно пособию

Колесниковой Е.В. «Математика для детей 3-4 лет»;

•  песня “Мишка Косолапый” в записи;

• изготовление раздаточного материала – картинка с изображением 4 медведей и 5 бочонков с медом; игрушка медведь и корзинка;

Предварительная работа с детьми:

• настольно-печатные игры с подгруппами детей на количество и счет «Считалочка»,
• игра «Найди отличия»;
• повторение динамической паузы.

Используемая литература: Колесникова Е. В. Математика для детей 3-4 лет: Метод. пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать». – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : ТЦ Сфера, 2025. – 96 с. (Математические ступеньки).

Ход занятия.

I.Вводная часть (1 мин)

Сюрпризный момент. Звучит аудиозапись “Мишка Косолапый”.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то к нам идет. Да это же Мишка Топотыжка.

Мишка:Здравствуйте, ребята.Я Мишка Топотыжка, живу в лесу, слышал, что вы умеете считать.Научите меня, пожалуйста.

1.Упражнение“Сравнение чисел”(2 мин)

Мишка: Ребята, у меня в лесу есть друзья, а кто они вы узнаете, если отгадаете загадку

Кто по веткам ловко скачет

И в дупле орехи прячет?

Дети:Белка.

Мишка: Правильно.Помогите мне их сосчитать и грибочки им раздать.

 На доске  прикреплены 4 карточки с изображением грибов и 5 карточек с изображением белок.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску,тут друзья Мишки белки и грибочки.

Воспитатель:Скажите,грибов меньше или больше, чем белок?

Дети: Меньше.

Воспитатель: Надо проверить.А что нужно сделать?

Дети: Посчитать.

Воспитатель: Посчитаем, сколько у нас грибов, а сколько белок.

Воспитатель вызывает двух детей посчитать грибы и белки.

Воспитатель: У нас 4 гриба и 5 белок. Число 4 меньше числа 5. А число 5 больше числа 4. Скажите, как сделать так, чтобы грибов и белок стало поровну?

Дети: Добавить гриб.

Воспитатель добавляет на доску карточку с изображением гриба.

Воспитатель: Давайте еще раз посчитаем, сколько грибов  и белок.

Воспитатель вызывает двух детей.

Воспитатель: У нас 5 грибов и 5 белок. Что можно сказать о  грибах  и белках теперь?

Дети: Их поровну, одинаково, по пять.

Мишка:Спасибо , ребята, помогли мне.

II.Основная часть (11мин)

2. Игра «Хватит ли медведям бочонков с медом?» (3 мин)

Мишка:Ребята, а вы знаете, что я больше всего люблю есть?

Дети:Мед!

Мишка: Мои друзья медведи тоже любят мед.

Воспитатель выставляет на доску картинку с изображением 4 медведей и 5 бочонков с медом.

Воспитатель: Сколько медведей на рисунке?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Сколько бочонков с медом на рисунке?

Дети: Пять.

Воспитатель: Проведите дорожки  любым карандашом от медведей к бочонкам с медом.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Хватило медведям бочонков с медом?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему?

Дети: Медведей меньше, чем бочонков, а бочонков больше, чем медведей.

Воспитатель:Молодцы, ребята!

Мишка:Спасибо, помогли!

Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять» (1 мин)

Один, два, три, четыре, пять –

Топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять –

Хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять –

Моргаем глазами,

Один, два, три, четыре, пять –

Улыбаемся опять.

3. Знакомство с геометрической фигурой овал. (2мин)

Воспитатель: Мишка, а что ты ищешь?

Мишка:Я ищу корзинку,только я не помню, куда поставил корзинку.У меня там печенья для друзей.

Воспитатель:Наши глазки умеют искать, правда ребята?

Зрительная гимнастика-“Ищем корзинку” (глаза вверх, вниз, направо, налево)

Дети находят корзинку, садятся,воспитатель достает из корзинки “печенья” в виде геометрических фигур – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, прикрепляет на доску.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску и скажите, какие фигуры вы видите?

Дети: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель выставляет на мольберт овал.

Воспитатель:Эта фигура называется овал. На какую фигуру он похож?( На круг)Чем они похожи? Да, у круга нет углов, у овала тоже  нет углов. Но, ребята, будьте внимательны: круг, как его не поверни, выглядит одинаково. А овал  он вытянутый, удлиненный.

Мишка:Я запомнил и друзьям подарю фигурные печенья.

4.Игра “Какая фигура спряталась?” (1 мин)

Сыграем  игру «Какая фигура спряталась?». Закрывайте глаза.

Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает круг. Дети отгадывают, какой фигуры не стало. Игра повторяется – убирается овал.

5.Игровое упражнение “Рисуем овалы” (2 мин)

Мишка:Ребята, а вы можете научить меня рисовать овал?

Воспитатель:Конечно научим.Садитесь за столы. Обведите овал пальцем по стрелочкам, как показано на рисунке.

А теперь большой овал обведите по точкам красным карандашом, а маленький – синим.

Воспитатель:Молодцы, справились с заданием!

6. Игра “Найди отличия” (2 мин)

Мишка: Я купил для своих сестренок их любимые игрушки- это куколки, они одинаковые или отличаются?

Воспитатель крепит на доску 2 карточки с изображением 2 кукол.

Воспитатель: Назовите отличия. Чем отличаются куклы?

Дети: У одной куклы бант, у другой волосы распущены. У одной куклы волосы короткие, у другой длинные. Одна кукла в синем платье, другая в красном. У одной куклы туфли синие, у другой красные.

III. Заключительная часть.(1 мин)

Воспитатель: Ребята,как вы думаете, мы смогли помочь Мишке? Что мы делали?

 Дети: Мы считали, сравнивали числа 4 и 5, вспомнили геометрические фигуры, нашли отличия у кукол.

Воспитатель: А какую новую фигуру мы с вами рисовали?

Дети: Овал.

Мишка: Спасибо вам, ребята!Я многому научился и расскажу об этом моим друзьям в лесу.