Самоанализ по математике "Путешествие в зимний лес"
материал по математике (старшая группа)

Самоанализ

Мною, Емельяновой В. А., было проведено занятие по развитию элементарных математических представлений детей среднего дошкольного возраста на тему: «Путешествие в зимний лес».

     Цель: создание условий для уточнения и закрепления умения детей среднего дошкольного возраста сравнивать предметы по величине и обозначать результаты сравнения словами посредством игры – путешествия.

На занятии присутствовало 6 детей. Длительность 20 минут, что соответствует нормам СанПина.

      Перед занятием подготовила помещение в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумала расположение демонстрационного и наглядного материала, свободное перемещение детей во время игровых заданий.

1. На НОД просматривается интеграция образовательных областей:

- «Познавательное развитие»;

- «Речевое развитие»;

- «Художественно-эстетическое развитие»;

- «Социально-коммуникативное развитие»;

- «Физическое развитие»

2. При планировании учитывала, что у воспитанников уже сформированы необходимые знания и умения.

3. Мню решались следующие задачи:

1)Образовательные:

- Продолжать формировать представление детей о свойствах предметов по величине

- Уточнять практическое умение пользоваться глазомером и приемом приложения для сравнения предметов

- Закреплять навыки счета в пределах 5; умение различать и называть основные цвета, оттенки, геометрическую форму и размер предметов

- Продолжать формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля

2) Развивающие:

- Развивать умение сравнивать предметы по 1-3 признакам

- Активизировать речь, умение отвечать на вопросы педагога

- Стимулировать развитие внимания, памяти, мышления, воображения

- Поддерживать развитие мелкой моторики, интереса к играм и упражнениям математического содержания

-Развивать умение понимать игровую задачу, выполнять ее самостоятельно или в группе, помогать друг другу

3)Воспитательные:

- Побуждать к проявлению доброжелательного отношения к животным

- Содействовать воспитанию любови   к   русским   народным   сказкам

4. При выборе заданий учитывала интересы, индивидуальные особенности, уровень учебной подготовки и развития детей среднего возраста нашей группы. К каждому ребенку старалась найти индивидуальный подход, подбадривать, поощрять, исправлять ошибки, уважая его личность. Особое внимание было направленно на развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения и зрительного восприятия. Этому способствовали все задания на занятии.

5. Для занятия выбрала следующую структуру:

1. Организационный момент

2. Мотивация

3. Основная часть в виде «путешествия»

4. Рефлексия

6. Для реализации цели и задач использовались следующие методы и приемы:

-Наглядные: использование наглядного материала

-Словесные: объяснения, указания, напоминания, вопросы, индивидуальные и групповые ответы детей, загадка, словесная игра, педагогическая оценка

-Практические: участие в играх с раздаточным материалом, сравнение предметов разной величины, мимические и артикуляционные упражнения

-Игровые: форма организации «игра-путешествие», ввод персонажей, игры и упражнения, игровые ситуации

-Здоровьесберегающие: физминутка, смена движений, поз детей в зависимости от задания

    Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. На каждый момент были подобраны наглядные пособия и дидактический материал, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Занятие динамичное, перемещения по группе в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

    Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, поддержанию дружеских взаимоотношений между мной и детьми, снятие напряжения от присутствия гостей – педагогов. А «неожиданный звонок» помог создать мотивацию для дальнейшей деятельности.

   Основная часть в виде увлекательной проблемно-игровой ситуации (путешествие) способствовала созданию интереса к занятию и включению всех детей и представляла собой специально организованную совместную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.  

     В каждой части занятия я старалась направлять детей на поиск решения проблем, помогала активизировать самостоятельность, поддерживала положительный

эмоциональный настрой, активизировала мыслительную и речевую деятельность детей. 

Использование ранее перечисленных приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным и даже помогать товарищу.

В заключительной части была проведена рефлексия, подведен итог занятия.

   Я старалась открыто, искренне отнестись к каждому ребенку, что, по-моему, способствовало созданию комфортной, доброжелательной атмосферы в группе. Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, достаточно организованы. 

    Я считаю, что занятие прошло в хорошем темпе. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Все, что было запланировано, удалось реализовать в достаточном объеме.

Недостатки:

Рекомендации: