Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста через методику использования напольных игр.
статья по математике (старшая группа)

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ЧЕРЕЗ МЕТОДИКУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАПОЛЬНЫХ ИГР

Роль математики в современной науке постоянно возрастает. На сегодняшний день неоспоримым фактом является то, что математика нужна для интеллектуального развития личности. Сегодня дошкольное образование, а вместе с ним и педагог осуществляет поиск эффективных средств развития детей, чтобы каждый ребенок смог проявить активность, самостоятельность и инициативность, об этом говорит нам ФГОС ДО.

 На занятиях с детьми необходимо помнить, что необходимо сделать обучение занимательным. Сущностью занимательности является новизна, необычность, неожиданность, странность, несоответствие прежним представлениям. При занимательном обучении обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться.

Занятие будет более познавательным, если дети в ходе его:

1. думают

2. удивляются

3. фантазируют

4.достигают

А значит каждый педагог должен идти в ногу со временем, чтобы не отставать от своих воспитанников. Именно поэтому он должен находиться в постоянном поиске новых и интересных способов обучения.

Наблюдая за детьми во время игр, мы сделали такой вывод, что дети чаще используют в играх поверхность пола. И тут возник вопрос, а какие игры мы можем организовать на полу, чтобы использовать их в образовательном процессе. И такими играми, понятные любому ребенку, являются напольные игры. Напольная игра – уникальный вид игровой деятельности, поскольку дает синтетический эффект: развивает, позволяет двигаться в условиях группы при минимальных рисках, а также фактически универсальны по содержанию, то есть позволяет включать в игру любой тематический материал. 

Цель: создание условий для развития математических представлений детей дошкольного возраста через методику использования напольных игр.

Существует два варианта «Напольных игр».

 Первый вариант – мобильные игры. Это использование готовых игровых полей. Игровые поля представляют собой баннерное полотно с изображением соответствующих элементов. Используя напольные игры мобильного вида, мы взяли за основу готовое игровое полотно твистер, для которого разработали ряд математических игр. Также мы используем в качестве мобильного вида напольные игры с координационными кольцами, квадратами и треугольниками. Это такой универсальный вид мобильного вида, с которым можно построить любую проекцию игрового поля.

Второй вариант – статические игры, это игры, которые располагаются на поверхности пола и не предполагают возможности перемещения. Они созданы для организации детской игры через взаимодействие с изображёнными на полу макетами или схемами. На свободной части поверхности пола мы сделали разнообразные проекции статического пола, используя цветную изоленту. Используя разнообразные карточки, символы, знаки, мы могли решить игровые задачи. В зависимости от проекции мы разработали математические игры.

Разработанный нами комплекс математических игр для напольных проекций помогает детям: изучить состав числа, операции сложения и вычитания, решение арифметических задач, помогают формировать базовые понятие о числе, геометрии, развить навыки быстрого счета и внимания, помогают решать задачи, связанные с развитием логического мышления.

Напольные игры можно задействовать во всех образовательных областях: познавательное, математическое, физическое, речевое.  

Хотелось бы выделить преимущества использования напольных игр для педагога:

1. Проводить образовательную деятельность можно в подвижной форме.

2. Привлекать для занятий сразу всю группу детей.

3. Использовать напольные игры для детей разного возраста, так как занятия могут более простые и более сложные. Педагог сам выбирает степень сложности от возраста детей, или от уровня подготовки детей.

Используя напольные игры в работе с дошкольниками стали замечать, что дети стали лучше справляться с арифметическими задачами, стали более выдержанными, внимательными.   Использование напольных игр позволяет добиться положительной динамики в формировании математических способностей у детей. И конечно поддерживается инициатива и самостоятельность детей в различных видах деятельности, развиваются коммуникативные навыки, логическое мышление, двигательная активность. Придумать и изготовить игры на полу совместно с детьми очень просто. Можно воспользоваться готовыми идеями, додумать или придумать игры самостоятельно. Дети охотно придумывают сами варианты.

Список литературы:

1.Венгер А. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей. М:Просвещение, 2000. – 98 с.

2. Новикова В.П. Математика в детском саду // МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024.

3. Тарабаркина Т. И., Елкина Н. В. И учеба и игра: МАТЕМАТИКА. - М. ,2001