обобщение опыта«Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры»
статья по математике
Предварительный просмотр:
МКОУ «Колташевская средняя общеобразовательная школа»
Обобщение опыта работы
«Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры»
Подготовила:
Воспитатель 1 категории
Шумилова Н.И.
2025 г.
Содержание
1. Обоснование актуальности и перспективности опыта……………..2
2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становлениеопыта……………………………………………………….3
3. Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения………………………………………….….7
4. Перспективный план на 2021-2022 уч.г………………………………………..…..9
5. Перспективный план на 2022-2023 уч.г……………………………………………19
6. Перспективный план на 2023-2024 уч.г…………………………………………..24
7. Перспективный план на 2024-2025 уч.г…………………………………………..29
8. Анализ результативности………………………………………………………….34
8 Методическое обеспечение……………………………………………………..…34
1. Обоснование актуальности и перспективности опыта
Педагогическая проблема над которой я работаю: «Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры»
Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Одним из основных предметов в школе является математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а следовательно, предсказуем для человека. В подготовительной группе продолжается работа над развитием математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры» начатая в младших группах. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Только в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.
Актуальность данной темы
Проблема формирования познавательных процессов - одна из приоритетных задач дошкольного образования. Актуальность данной темы обусловлена, во-первых, социальным заказом в сфере образования, который отражает возрастающую потребность государства и общества в подготовке квалифицированных специалистов, умеющих продуктивно мыслить. В связи с этим в настоящее время особое значение приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и на этапе дошкольного образования. Во-вторых, от качества знаний и умений, от уровня познавательных процессов и познавательной активности ребенка, сформированных в дошкольные годы, зависит развитие школьной зрелости старшего дошкольника, а, следовательно, и успешность последующего обучения в школе. Ведь дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития памяти, внимания, мышления, речи, именно в этом возрасте закладывается фундамент формирования личности.
Анализируя существующие подходы к определению понятия (И.В.Дубровина, Л.И.Божович, Е.Е.Кравцова, Н.В.Нижегородцева, В.Д.Шадриков, Н.И.Гуткина, Л.А.Венгер,Л.С.Выготский и др. ), школьная зрелость представляет собой многофункциональное сложное структурное образование, которое включает, прежде всего, зрелость в интеллектуальном, эмоциональном и социальном отношениях.
Именно под интеллектуальной готовностью как одним из компонентов школьной зрелости следует понимать требуемый уровень развития некоторых познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, речи и т.д.
2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становление опыта
Ведущая педагогическая идея опыта: определение путей повышение мотивации дошкольника в формировании элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр.
Над темой: «Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры»работаю в течение последних 4 лет. За это время составила себе четкое представление о том, что дидактические игры способны развивать интеллектуальную и познавательную сферу ребенка – дошкольника лучше, развивать математические способности. Учёт принципа интеграции, который позволяет совместить в решении задач математического развития детей и задачи развития творческих способностей, эмоционально – волевых качеств личности.
Методы исследования
- Анализ специальных литературных источников.
- педагогический эксперимент:
- констатирующий (диагностика математического развития детей, соответствие его современным требованиям),
- формирующий эксперимент,
- контрольный эксперимент.
- методы математической обработки данных.
Для каждого ребёнка одним из самых важных процессов в жизни является игра. Уже в самом раннем возрасте малыш осваивает первые имитационные действия, постепенно приобщаясь к этому процессу, имеющему свою развивающую подоплёку. Таким образом, маленький человек постепенно осваивается в мире взрослых, овладевает необходимыми представлениями, знаниями и навыками. Наиболее важными являются развивающие или дидактические игры в детском саду. Подобные занятия способствуют формированию у детей памяти, воображения, любознательности, речи, наблюдательности. Всё это оказывает благотворное влияние на развитие мышления, помогает правильному вырабатыванию представлений об окружающей действительности. Именно поэтому дидактические игры в детском саду являются обязательным элементом обучающей программы и сенсорного воспитания дошкольников. Для достижения наилучшего результата и поддержания интереса воспитанников целесообразно использовать в детских садах разнообразные виды развлечений: предметные, словесные, настольно-печатные. Однако слишком большое количество всевозможных развивающих мероприятий может вызвать рассеивание внимания и плохое осваивание предлагаемого материала. Для каждой возрастной группы необходима надлежащая программа учебного процесса. Во время занятий в саду каждый малыш должен получить индивидуальное задание в соответствие со своими способностями и личными наклонностями. Введение новых обучающих элементов должно проходить постепенно. Необходимо заинтересовать детей не только самим процессом обучения, но и достижением результата. Вследствие этого важно, чтобы все маленькие участники процесса вовремя получали от педагога заслуженную похвалу или необходимую помощь. Воспитатель должен выступать не только организатором, но и активным участником акта развивающего мероприятия. Это поможет возбуждению интереса детей и поспособствует лучшему усваиванию материала.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новы знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения.
Можно выделить следующие особенности игры для дошкольников.
1. Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
2. Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств.
3. Все психологические новообразования берут начало в игре
4. Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.
5. Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.
Во время образовательной деятельности и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и игровые упражнения. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание образовательной деятельности как одного из средств реализации программных задач. Несмотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры.
Также необходимым условием, обеспечивающим успех в работе, является творческое отношение воспитателя к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр в том же виде или с усложнением.
Новизна опыта
Новизна опыта состоит в комбинировании элементов известных методик и технологий, в адаптировании их к условиям работы в конкретном образовательном учреждении; видоизменении игр в зависимости от знаний, умений и навыков детей, их восприятия и отзывчивости на ту или иную игру, внесении в известную игру новых элементов для поддержания интереса детей и достижения определённого результата.
3. Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения
Содержание ФЭМП охватывает основные математические категории:
число и количество (счет, соотнесение количества с цифрой, сравнение множеств);
величина (размер, длина, ширина, высота, масса, объем);
форма (знакомство с геометрическими фигурами, их свойствами);
ориентация в пространстве (направления, положение предметов);
время (части суток, дни недели, времена года).
Игровая форма подачи материала делает процесс обучения увлекательным, способствует лучшему усвоению знаний.
Система педагогических действий по реализации ФЭМП через дидактические игры
Важную роль играет систематичность применения игр, интеграция их в различные виды деятельности: занятия, прогулки, режимные моменты.
Методы и приемы воспитания и обучения ФЭМП через дидактические игры
Методы и приемы ФЭМП можно разделить на несколько групп:
- Наглядные методы:
- демонстрация предметов, моделей, картинок;
- использование мультимедийных технологий (интерактивные игры, мультимедийные презентации), обеспечивающее современные подходы к обучению;
- Практические методы:
- игры с предметами (манипулятивные игры);
- игровые упражнения (например, «Сосчитай до пяти», «Найди пару»), способствующие развитию счетных навыков;
- комбинированные игры, сочетающие элементы разных видов деятельности, что способствует комплексному развитию ребенка;
- сюжетно-ролевые игры (например, «Магазин», «Путешествие в страну чисел»), вовлекающие детей в процесс обучения через моделирование реальных жизненных ситуаций;
- игры с математическим содержанием (например, «Лото», «Домино», «Кубики с цифрами»), формирующие представления о числах, величинах, формах;
- конструирование;
- экспериментирование.
- Словесные методы:
- объяснение, беседы, обсуждение игровых ситуаций;
- чтение сказок, стихотворений с математическим содержанием.
Приемы работы включают:
- сюрпризный момент (неожиданное появление персонажа);
- проблемные ситуации;
- игровое моделирование (создание сказочных или бытовых ситуаций);
4. Перспективный план на 2021-2022 уч год
Проект «Веселая математика»
Месяц | Тема | Программное содержание |
Сентябрь | 1. Д/и «Пирамидка» 2. Д/и «Веселые матрешки» 3. Д/и «Длинный – короткий», 4. И/ у «Строим башни». 5. Лепка «Мячики» | Формировать умение у детей сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру. Формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров. Формировать умение у детей сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру. Формировать умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой-маленький; Формировать умение лепить мячи разных размеров |
Октябрь | 1. И/у «Найди свой цвет» 2. И/у «Подбери по цвету» 3. Д/и «Разложи монетки по кошелькам» 4. Д/и «Найди чайную пару» | Закреплять знание цвета; формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание Развивать восприятие цвета у детей; формировать умение выделять цвет, как признак предметов (форма, величина). Развивать восприятие основных цветов и их названий, развитие моторики Развитие зрительного восприятия, внимательности, чувства цвета. |
Ноябрь | 1. Аппликация «Бусы» 2. Игр. упр. «Найди лишнюю фигуру». 3. Д/и «Чудесный мешочек». 4. Д/и «Продолжи цепочку» 5. Игр. упр. «Найди предмет такой же формы» | Формировать умение у детей составлять узор из фигур одинаковой формы, чередующихся по цвету Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры Формировать умение выбирать фигуры на ощупь Формировать умение у детей выбирать нужные геометрические формы и называть их; закреплять представления у детей об основных цветах (желтый, красный, синий, зеленый) Формировать умение различать и называть геометрические фигуры; развивать зрительное восприятие, память, воображение. |
Декабрь | 1. Игр. упр. "Какая фигура исчезла? " 2. Д/и «Подбери блоки Дьёныша» 3. Дидактическая игра «Соберем бусы» 4. Чтение художественной литературы «Рассказ о квадрате и круге» И/у «Сложи геометрическую фигуру» (счетные палочки) 5. Дидактическая игра «Три квадрата» | Развивать внимание, закреплять знание геометрических фигур Закреплять знания геометрических фигур основные цвета Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. Формировать знания о геометрических фигурах Формировать умение у детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький». |
Январь | И/у «Мяч по кругу» Загадывание загадок на тему «Геометрические фигуры» Дидактическая игра «Узнай и запомни» И/у «Дорожка для машин» | Формировать умение понимать словесные задания на изменение направления движения предмета в пространстве. Закреплять значения слов обозначающих пространственные признаки: направо, налево, над, под, за, перед. Формировать умение у детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению Формировать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины – длине; обозначать результат сравнения словами (длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по высоте). |
Февраль | И/у «Аист» Дидактическая игра «Наш день» И/у «Изучаем величину предметов» Д/и «Наоборот» | Формировать умение понимать словесные указания в определении правой и левой стороны на собственном теле. Формировать представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». Привлечь внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи: большой - маленький Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Закрепить парно – противоположные значения слов, обозначающих пространственные признаки предметов. |
Март | И/у «Детский сад» Д/и «Геометрическое домино» Д/и «Угостим ежика и белочку» И/у «Куда спряталась мышка» Н/и «Геометрическое лото» 1 | Закреплять знания о частях суток Закрепление умения различать геометрические фигуры и основные цвета; развитие внимания, логического мышления, мелкой моторики рук. Развивать глазомер, выстраивать ряд (маленький, побольше, большой) Развивать умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на, слева, справа. Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. |
Апрель | Д/и «Разложи в коробки» Н/и «Геометрическое лото» 2 Аппликация «Декоративная тарелочка» И/у «Угадай, что загадали» | Формировать умение группировать геометрические фигуры, абстрагируясь от цвета и величины Закреплять названия геометрических фигур, названия цветов; Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение правильно и четко произносить названия геометрических фигур; Закрепить геометрическую форму круг, формировать умение наклеивать и располагать изображение на круге. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади. |
Май | И/у «В лесу» Д/и «Красивый узор» Д/и «Подбери геометрические фигуры по контуру» Итоговое мероприятие «В гости к сказкам» | Формирование пространственных представлений о положении предметов. Уточнение значений слов, обозначающих пространственное положение предметов по отношению друг к другу. Формировать умение осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Формировать элементарные математические представления |
Работа с родителями
Разработка плана работы с родителями | Сентябрь2021 |
Папка передвижка «Первые шаги в математике» | Октябрь 2021 |
Консультация «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала» | Ноябрь 2021 |
Буклет «Дома играем –математику изучаем» | Декабрь 2021 |
Буклет Математические игры Б. П. Никитина» | Январь 2022 |
Папка передвижка «Развивающие игры, как средство интеллектуального развития детей» | Февраль 2022 |
Буклет «Палочки Кьюзенера» | Март 2022 |
Консультация «Математика шаг за шагом» | Апрель 2022 |
Фото отчет «Математика - это интересно» | Май 2022 |
Работа с педагогами
Консультация «Значение обучения дошкольников математике» | Октябрь 2021 |
Консультация «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала» | Декабрь 2021 |
Буклет «Палочки Кьюзенера» | Март 2022 |
Фото отчет «Математика - это интересно» | Май 2022 |
5. Перспективный план на 2022-2023 уч год
Проект «Веселая математика»
Месяц | Тема | Программное содержание |
Октябрь | 1. Д/и «Пирамидка» 2. Д/и «Веселые матрешки» 3. Д/и «Длинный – короткий», 4. И/ у «Строим башни». | Формировать умение у детей сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру. Формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров. Формировать умение у детей сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру. Формировать умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой-маленький; |
Ноябрь | 1. Д/и «Время суток» 2. Чтение сказки «Страна Геометрия» Д/и «Подбери геометрические фигуры по контуру» 3. Математические сказки «Математика в лесу.» И/у «Что у нас по одному» 4. Игры фонариком «Сундучок» Д/и «Назови и посчитай» | Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия. Формировать знания детей о геометрических фигурах, цвете предметов. Развивать память, логическое мышление Закреплять название геометрических фигур; формировать счет в пределах пяти. |
декабрь |
| Развивать логическое мышление, внимание и усидчивость Составление целого из частей; систематизировать знания чисел от 1 до 3; закреплять навыки счета в пределах 3; развивать память, внимание, логическое мышление Закреплять знание цветов; развивать внимание Формировать знания детей о временах года (зима, весна, лето, осень) и их признаках; развивать устную речь; развивать память, внимание, мышление. Формировать умение различать и называть геометрические фигуры; развивать зрительное восприятие |
Январь | 1. «Рассказ о квадрате и круге.» Загадки о геометрических фигурах 2. Д/и «Найди такую же карточку» 3. И/у «Подбери игрушку» 4. Математическая сказка «На кого похожа цифра 2?» Разучивание считалки «Жили были сто ребят» | Развивать память, логическое мышление Развивать внимание, закреплять знание цветов Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. Развивать воображение, память |
Февраль | 1. И/у «Расскажи про свой узор» 2. Лото «Времена года» 3. Д/и «Подбери ключ» 4. Математическая сказка «С кем дружит цифра 3?» И/у «Сосчитай и назови» | Формировать умение овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. Формировать знания детей о временах года (зима, весна, лето, осень) и их признаках; развивать устную речь; развивать память, внимание, мышление. Развитие приемов зрительного наложения. Развитие памяти, наблюдательности и усидчивости. Закреплять знания основных цветов. Развивать внимание, упражнять в счете в пределах 5, |
Март | 1. Домино «Геометрические фигуры» 2. И/у «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет» 3. И/у «Составление геометрических фигур из палочек» 4. Математическая сказка «Четыре желания цифры 4» Разучивание и объяснение пословиц «На все четыре стороны.» «Жить в четырех стенах» | Закреплять умение находить одинаковые геометрические фигуры и соединять их в цепочку Формировать умение передвигаться в заданном направлении и считать шаги. Упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. Развивать память, внимание |
Апрель | 1. «Сделай столько же движений» 2. Д/и «Найди чайную пару» 3. Математическая сказка «Пять органов чувств» Разучивание скороговорки «Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.» Итоговое занятие для родителей «Путешествие колобка» | Упражнять в воспроизведении определенного количества движений. Развивать внимание, закреплять знание цветов Развивать память, внимание Закрепить с детьми полученные знания посредством игр развивающей направленности. |
Работа с родителями
Разработка плана работы с родителями | Сентябрь2022 |
Папка передвижка «Как научить ребенка считать?» | Октябрь 2022 |
Консультация «Обучение дошкольников математике в условиях семьи» | Декабрь 2022 |
Буклет «Ориентировка в пространстве» | Февраль 2022 |
Мастер класс «Математический калейдоскоп» | Март 2023 |
Фото отчет «Математика - это интересно» | Апрель 2023 |
Работа с педагогами
Мастер класс «Создание дидактической игры с фонариком» | Октябрь 2022 |
Буклет "Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе ФЭМП" | Декабрь 2022 |
Буклет «Игры с геометрическими фигурами» | Феврал 2023 |
Фото отчет «Математика - это интересно» | Апрель 2023 |
6. Перспективный план на 2023-2024 уч год
Проект «Симметрия вокруг нас»
Месяц | Тема | Программное содержание |
Октябрь | 1. Презентация «Что такое симметрия » 2. Д/и «Геометрическая симметрия на круге» (разделенном на две части) 3. Раскраска «Бабочка» 4. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» | Познакомить детей с симметрией в окружающем мире Развивать концентрации внимания, мелкой моторики, воображения, цвет восприятие Продолжать знакомить детей с симметрией предметов на примере бабочки; закрепить понятие «симметричные предметы»; развивать воображение, фантазию Формировать умение у ребенка совершать мыслительные операции: продолжать ряд по образцу |
Ноябрь | 1. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» 2. Математическое задание в тетради «Линии и узоры» 3. Д/и «Геометрическая симметрия на круге» (разделенном на четыре части) 4. Аппликация «Узор на полоске» 5. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» | Закреплять умение у ребенка продолжать ряд по образцу Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку линии, соотнося их с клеткой Продолжать знакомить детей с симметрией предметов на круге; закрепить понятие «симметричные узоры»; развивать воображение, фантазию Формировать умение оставлять симметричный узор на полоске из геометрических фигур, чередуя их по цвету Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой |
Декабрь | 1. Д/и «Симметрия с зеркалом» 2. И/у «Зеркало» 3. И/у «Домик» 4. Аппликация «Елочка» | Развивать усидчивость, внимание, тренировку памяти Формировать умение ориентироваться в пространстве в зеркальном отражении Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой Формировать умение у детей вырезать симметричные предметы из бумаги сложенной вдвое |
Январь | 1. И/у «Продолжи цепочку» 2. Д/и «Повтори узор» 3. Д/и «Собери соты» 4. Д/и «Сложи узор» (кубики Никитина) | Совершенствовать умение составлять симметричные узоры; развивать логическое мышление, внимание, способность устанавливать последовательность действий Развивать логическое мышление, зрительную ориентировку, внимание и усидчивость. Развивать пространственное мышление, внимание, память. Развивать пространственное воображение, сообразительность, логическое мышление, умение анализировать |
Февраль | 1. Д/и «Продолжи симметричный узор» (кубики Никитина) 2. Презентация «Симметрия в архитектуре» 3. Строительные игры «Волшебный замок» 4. Игры с лего конструктором по образцу | Совершенствовать умение составлять симметричные узоры Познакомить с использованием симметрии в архитектуре Совершенствовать умение конструировать симметричные здания Совершенствовать умение конструировать симметричный рисунок |
Март | 1. И/у «Гусеница» 2. Д/и «Продолжи симметричный узор» (кубики Никитина) 3. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» 4. И/у «Расставь по образцу» | Совершенствовать умение у ребенка продолжать ряд по образцу Совершенствовать умение составлять симметричные узоры Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой Совершенствовать умение расставлять геометрические фигуры ну пустой шаблон; развивать пространственное воображение |
Апрель | 1. Д/и «Продолжи симметричный узор» (кубики Никитина) 2. Д/и «Повтори узор» 3. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» 4. И/у «Гусеница» | Совершенствовать умение составлять симметричные узоры Развивать логическое мышление, зрительную ориентировку, внимание и усидчивость. Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой Совершенствовать умение у ребенка продолжать ряд по образцу |
Работа с родителями
Разработка плана работы с родителями | Сентябрь2023 |
Памятка для родителей «Симметрия для дошкольников» | Ноябрь 2023 |
Консультация «Формирование интеллектуальных и математических способностей детей через использование развивающих игр Воскобовича В.В.» | Январь 2024 |
Консультация «Что мы знаем о кубиках Никитина» | Февраль 2024 |
Оформление стенгазеты для родителей «Весёлая математика» | Март 2024 |
Развлечение для детей, родителей «Сценарий интеллектуальной игры «Всезнайки» | Апрель 2024 |
Работа с педагогами
Разработка плана работы с родителями | Сентябрь2023 |
Памятка для педагогов «Симметрия для дошкольников» | Октябрь 2023 |
Консультация «Развивающие игры Воскобовича» | Декабрь 2023 |
Консультация «Что мы знаем о кубиках Никитина» | Февраль 2024 |
Развлечение «Сценарий интеллектуальной игры «Всезнайки» | Апрель 2024 |
7. Перспективный план на 2024-2025 уч год
Проект «Веселая математика»
Месяц | Тема | Программное содержание |
Октябрь | 1. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» 2. Математическое задание в тетради «Линии и узоры» 3. И/у «Осенние пазлы» 4. Д/и «Повтори узор» 5. Д/и «Собери соты» | Формировать умение у детей совершать мыслительные операции: продолжать ряд по образцу Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку линии, соотнося их с клеткой Развитие усидчивости, внимательности Развивать логическое мышление, зрительную ориентировку, внимание и усидчивость. Развивать пространственное мышление, внимание, память. |
Ноябрь | 1. Д/и «Сложи узор» (кубики Никитина) 2. Д/и «Продолжи симметричный узор» (кубики Никитина) 3. Математическое задание в тетради «Продолжи ряд» 4 «Найди отличия» | Развивать пространственное воображение, сообразительность, логическое мышление, умение анализировать Совершенствовать умение составлять симметричные узоры Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой Развивать внимание, наблюдательность, умение находить сходство и различие |
Декабрь | 1. И/у «Гусеница» 2. «Назови соседей» 3. «Соедини точки по числам» 4. «Разложи по порядку снеговиков» | Совершенствовать умение у ребенка продолжать ряд по образцу Закреплять у детей навык называть последующее и предыдущее число названному Развивать умение у детей быть внимательными, ориентироваться в пространстве. Развивать представление о количественном и порядковом счете. |
Январь | 1. «Расколдуй изображение» 2. «Нарисуй по памяти» 3. «Сбежавшие числа» 4. «Указываем направление». | Формировать умение, находить изображение цифр в заколдованном рисунке Формировать умение у детей воспроизводить по памяти содержание рисунка Развивать внимательность и зоркость к знаково – символическим обозначениям Умение слышать словесное указание и выполнять задание в тетради. |
Февраль | 1. «Посчитай-ка» 2. «Отремонтируем машину» 3. «Рисуем кораблик» 4. И/у «Расставь по образцу» | Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание. Закреплять состав числа из двух наименьших Развивать умение ориентироваться в тетради в клетку Совершенствовать умение расставлять геометрические фигуры ну пустой шаблон; развивать пространственное воображение |
Март | 1. Д/и «Треугольники» 2. И/у «Домик» 3. Д/и «Крестики нолики» 4. Д/и «Логические кубики» | Развивать усидчивость, память, цветовосприятие, понимание, определенности и последовательности Совершенствовать умение рисовать в тетради в клетку симметричные узоры, соотнося их с клеткой Развитие усидчивости, внимательности, зрительного восприятия Развитие логического мышления |
Апрель | 1 «Ракеты» 2. «Отремонтируем машину» 3. Игры на состав числа «Домик» И/у «Посчитайка» | Формировать знания состава числа в пределах 10. Закреплять состав числа из двух наименьших Закреплять состав числа из двух наименьших Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание. |
Работа с родителями
Разработка плана работы с родителями | Сентябрь2024 |
Консультация «Математика – это интересно» | Октябрь 2024 |
Консультация «Дома играем –математику изучаем» | Декабрь 2024 |
Буклет «Математические игры дома» | Январь 2025 |
Разгадываем кроссворды по счету | Февраль 2025 |
Беседа «Развиваем руку» | Март 2025 |
Презентация «Изучаем математику в детском саду». | Май 2025 |
Работа с педагогами
Консультация «Игровые методы и приемы, как средство развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» | Октябрь 2024 |
Консультация «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала» | Декабрь 2024 |
Практическая консультация «Значение дидактических игр в математическом развитии дошкольников» | Март 2025 |
Памятка «Как работать с палочками Кюизенера" | Май 2025 |
8. Анализ результативности : Опыт работы показал, что использование дидактических игр и игровых упражнений на занятиях и в свободной деятельности детей благотворно влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей, что подтвердило нашу гипотезу. Элементарные знания по математике, определённые современными требованиями, в основном усваиваются детьми, но необходима индивидуальная работа с каждым ребёнком. Обновление и качественное улучшение системы математического развития дошкольников позволяет искать наиболее интересные формы работы, что способствует развитию элементарных математических представлений. Дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике.
Используемая литература:
1.Асмолов А.Г. "Психология личности".- М.: Просвещение 1990г Веракса,Н.С. Формирование единых временно-пространственных представлений. /
2. Н.С.Веракса. // Дошк. воспитание, 1996, 5. Веракса Н.Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Издательство: Мозаика-Синтез, 2010г.
3. Водопьянов,Е.Н. Формирование начальных геометрических понятий у дошкольников. / Е.Н.Водопьянов. // Дошк. воспитание, 2000,
3. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. А.К. Бондаренко, А.И.Матусик. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Просвещение,
4. Гальперин П.Я. " О методе формирования умственных действий".
5. Годинай,Г.Н., Пилюгиной Э.Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста.- Москва Просвещение, Давайте поиграем.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактическую игру
Регулярные специально организованные развивающие занятия по математике с детьми дошкольного возраста через дидактическую игру будут способствовать наиболее эффективному развитию мышления и...
Доклад (обобщение опыта) «Развитие элементарных математических способностей у детей дошкольного возраста»
Направить ребенка в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребенка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим. ...
Педагогический опыт «Развитие логического мышления и математических представлений у детей дошкольного возраста через развивающие игры»
Там, где ребенка не торопят избавить от трудностей жизни, где стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры войдут в жизнь ребенка и смогут стать мощным стимулом развити...
Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры. Консультация для родителей.
консультация для родителей по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Максимального эффекта при ФЭМП можно добиться, используя дидактические игры. Т. к. и...
Педагогический опыт "Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста через дидактические игры"
Участие в педагогический гостинной Управления Дошкольного Образования Автозоводский район г.Нижний Новгород...
Обобщение педагогического опыта по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры»
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать трудности во время школьного обучения, поэтому одной из важных проблем, встающих перед нами, педагогами, является формирование интере...