Авторская игра по формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) Название игры: “Найди число” для подготовительной группы «Тигрята»
материал по математике (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад "Тургай" комбинированного вида Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Авторская игра по формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Название игры: “Найди число”

для подготовительной группы «Тигрята»

    Подготовили:  воспитатель первой

квалификационной категории

Хабибуллина Г.И.,

Зайнуллина Л.Х.

Высокая Гора,2025

Паспорт авторской игры “Найди число”

Цели игры:

1. Развитие у ребёнка навыков счёта и распознавания чисел (в данном случае — от 10 до 20).

2. Формирование умения сопоставлять числовые значения с количеством объектов (точки на карточках имитируют грани кубика, где количество точек соответствует числу).

3. Развитие логического мышления и способности устанавливать соответствие между разными формами представления информации (цифры и графические символы).

4. Закрепление пространственного восприятия (ребёнок должен правильно соотносить карточки, располагая их в определённой последовательности).

5. Стимулирование интереса к обучению через игровую форму.

Задачи игры:

1. Научить ребёнка соотносить число (цифра) с количеством предметов (точек на карточке).

2. Отработать навык последовательного счёта (расположить карточки с числами и точками в правильном порядке).

3. Развить зрительно-моторную координацию (ребёнок должен точно размещать карточки на полу).

4. Улучшить концентрацию внимания и усидчивость (требуется сосредоточиться на сопоставлении чисел и точек).

5. Тренировать мелкую моторику и координацию движений (при размещении карточек).

6. Развить навыки взаимодействия с педагогом/взрослым (ребёнок слушает инструкции, выполняет задания под контролем взрослого).

7. Сформировать базовые математические представления (понятие количества, числового ряда).

8. Потренировать навыки ориентации в пространстве (понимание «лево-право», «вперёд-назад» при размещении карточек).

9. Воспитать интерес к математическим играм и позитивную мотивацию к обучению.

10. Способствовать развитию самостоятельности и уверенности в своих силах (ребёнок выполняет задание самостоятельно, но с поддержкой взрослого).

Ход игры:

1. Подготовка материалов:

* заранее подготовить карточки с числами (от 10 до 20) и соответствующими точками, имитирующими грани игрального кубика (количество точек равно числу на карточке);

* разложить карточки на полу в два ряда: в одном — числа, в другом — точки. Ряды располагаются параллельно друг другу, между ними оставляется промежуток для сопоставления.

2. Вступление и объяснение правил:

* взрослый (педагог или родитель) приветствует ребёнка и объясняет суть игры: нужно сопоставить каждую карточку с числом с карточкой, на которой изображено соответствующее количество точек;

* взрослый демонстрирует на примере 1–2 карточек, как это делается: например, карточку с цифрой «11» нужно соединить с карточкой, где изображены 11 точек.

3. Основной этап игры:

* ребёнок начинает сопоставлять карточки, переходя от одной пары к другой;

* взрослый наблюдает за действиями ребёнка, при необходимости подсказывает, задаёт наводящие вопросы: «Сколько точек на этой карточке? Какая цифра соответствует этому количеству?»;

* если ребёнок ошибается, взрослый не спешит исправлять, а предлагает пересчитать точки или найти правильную карточку;

* карточки, которые уже сопоставлены, можно убирать в отдельную стопку — это поможет ребёнку видеть прогресс.

4. Усложнение (при необходимости):

* после первичного сопоставления предложить ребёнку разложить карточки в порядке возрастания (от 10 до 20) — сначала только с числами, затем только с точками, и наконец, совмещая оба ряда;

* добавить элемент соревнования: засечь время и предложить ребёнку выполнить задание быстрее, но без потери точности;

* предложить ребёнку самому придумать «пары» — например, закрыть числа и сопоставлять только по точкам, или наоборот.

5. Заключительный этап:

* после выполнения задания взрослый вместе с ребёнком проверяет правильность сопоставления;

* обсудить результаты: похвалить ребёнка за старания, отметить успехи, мягко указать на возможные ошибки и предложить исправить их;

* можно обсудить, что нового ребёнок узнал или закрепил в ходе игры (например, «Теперь ты знаешь, как выглядят числа от 1 до 7 и как они соотносятся с количеством предметов!»).

6. Завершение:

* поблагодарить ребёнка за участие;

* предложить повторить игру с другими карточками или изменить правила (например, использовать только чётные/нечётные числа).