Неделя математики во 2-й младшей группе для детей (3-4) лет «Математика для самых маленьких»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

МДОУ «Каменский детский сад №7»

Неделя математики

во 2-й младшей группе

«Математика для самых маленьких»

Подготовила:

Воспитатель:

Гушило Я.В.

2022 год

Задачи:

#1056;азвитие познавательной и творческой активности детей.

2. Внедрение в практику работы ДОУ новых форм организации математического развития детей

#1054;беспечение партнерского взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам математического развития детей.
#1057;овершенствование профессиональной компетентности и профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение мероприятий
с детьми и родителями воспитанников.

Понедельник

«Разноцветный день»

#1044;.и. «Шарики»

Цель игры:

• Развитие умения узнавать и называть цвета,
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:
Плоские шарики 4 основных цветов, и 4 ленты аналогичных цветов к ним.
Ход игры:

Воспитатель показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому шарику подобрать ленточку того же цвета.
Красный, желтый, голубой,
Шар выбирай себе любой.
Чтобы шарик удержать
Нужно ленту привязать,
Мы в руки ленточки возьмем
И шар по цвету им найдем.

2. Д.и. Подбери по цвету чашки

Цель игры:

• Развитие умения узнавать и называть цвета.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Представлено полотно, с нарисованными чашками, разного цвета, к нему прилагается 4чашки, каждая из которых соответствует определенному цвету нарисованной чашки на полотне.
Ход игры:

Воспитатель показывает ребенку полотно с чашками разного цвета, он рассказывает, что это чашки красная, зеленая, желтая, синяя к ним нужно подобрать пару, показывает силуэты цветных чашек,.

Взялись цвета мы изучать
Ну и с чего же нам начать?
Есть чудо чашечки у нас
Помогут нам они сейчас
Мы в руки чашечки возьмём
И пару по цвету им найдем.

#1044;.и.«Разноцветные ведерки»

Цель игры:

• Развитие умения узнавать и называть цвета.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:
Представлено полотно, с нарисованными ведерками разного цвета, к нему прилагаются карточки , каждая из которых соответствует определенному цвету нарисованного ведерка на полотне.
Ход игры:
Воспитатель показывает ребенку полотно с ведерками разного цвета, он рассказывает, что это ведерки красные, зеленые, желтые, синие к ним нужно подобрать карточки с ведерками такого же цвета,

Взялись цвета мы изучать
Ну и с чего же нам начать?
Есть ведерочки у нас
Помогут нам они сейчас
Мы в руки карточки возьмём
И ведерко по цвету им найдем

ВТОРНИК

«День геометрических фигур»

#1044;.и «На что похожа фигура?»

Цель:

• Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

Игровой материал:

Вырезанные из плотного материала геометрические фигуры 4 основных цветов.
Ход игры:

Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат. Взрослый называет их. Просит детей найти предметы в комнате или на улице, похожие на эти фигуры. По возможности дает детям обвести руками по контуру эти предметы (мяч, обруч, кубик, тарелку, аквариум и т.д.).

#1044;.и «Спрячемся от дождика»

Цель:

• Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

Игровой материал:

Предварительно изготавливаются геометрические фигуры и три рисунка зонтиков. Взрослый выкладывает под каждый зонтик по одной геометрической фигуре, это образец для детей.
Ход игры:

Игровая ситуация: “В теплый солнечный денек вышли геометрические фигурки погулять. Как вдруг на небе появилась огромная серая туча, закрыла солнышко и пошел дождик. Квадратикам, кружочкам и треугольникам надо спрятаться от дождя, чтобы не промокнуть. А куда же спрятаться?

3. Д.и «Собери фигуру»

Цель:

• Формировать у детей действия с фигурами, учить складывать фигуры из двух частей

Игровой материал:
Предварительно изготавливаются геометрические фигуры и такие же фигуры разрезанных пополам,

Ход игры:

Игровая ситуация: “к нам в гости пришли геометрические фигуры: квадратики, кружочки и треугольники., и половинки .Давайте с ними поиграем. Дети называют формы, а затем по образцу складывают половинки

СРЕДА

День путешествий в страну маленьких и больших предметов

1.Д.и «Выбери пуговки»

Цель:

• Воспитывать умение группировать предметы по величине.

Игровой материал:

2 коробочки, большая и маленькая, пуговицы разные по величине (большие и маленькие)
Ход игры:

Педагог вместе с детьми раскладывает пуговицы на группы: самые большие, большие, маленькие и т.д. Рассматривая размеры пуговиц, сравнивает, прикладывает пуговку к пуговке. Взрослый активизирует речь детей.

#1044;.и «Найди домик»

Цель:

• Воспитывать умение различать предметы по величине.

Игровой материал:

Изготовленные из картона домики разной величины, изготовленные из картона зайчики разной величины.
Ход игры:

Воспитатель рассказывает ребятам, что зайчики потерялись и не могут найти свой домик. Педагог предлагает ребятам помочь зайчикам, найти каждому домик

3. Д.и «Чудесный мешочек»

Цель:

Цель: учить детей узнавать предметы на ощупь, воспитывать выдержку, речь.:

Игровые правила:

Отгадывать знакомый предмет на ощупь, достать предмет, после чего рассказать о нём.

Ход игры:
Ход игры
Воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Проводит краткую беседу, что это, какое, для чего нужно.
Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят предмет и называют его, затем достают и показывают. Можно в мешочек сложить все предметы, дети выбирают один и называют его. Можно в мешочек положить 1 предмет, остальные оставить на столе. Ребята угадывают на ощупь, что это за предмет, другие дети говорят, правильно ли угадали или нет. Если ребёнок затрудняется ответить, загадываем загадки о предмете. Либо ребёнок описывает предмет, остальные угадывают его

ЧЕТВЕРГ

День счёта – поиграем – посчитаем!

#1044;.и «Игра с мячами»

Цель:

• Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество : много - один.

Игровой материал:
Кегли и мячи одного цвета 2 сетки для физкультурного оборудования,

Ход игры:

Воспитатель вносит сетку с кеглями, Уточняет название предметов, ставит на пол одну кеглю и спрашивает: Сколько кеглей в сетке?(Много) Сколько у меня! (Одна) Дети называют количество вместе с воспитателем. По указанию воспитателя дети берут по одной кегле, уточняют, сколько у них кеглей (Одна), и ставят их на пол,

Воспитатель обращает внимание на сетку с мячами: «Сколько мячей (Много).Затем показывает один мяч и предлагает сказать сколько мячей в сетке (Много) и сколько мячей у него в руках.(Один) Дети берут по одному мячу Воспитатель уточняет сколько мячей они взяли(Один мяч) и предлагает поиграть с мячом и кеглями. Он показывает, как мячом можно сбить кеглю. Игра повторяется 2-3 раза.

Дети вместе с воспитателем складывают кегли и мячи в разные сетки и выясняют, сколько кеглей (много) и сколько мячей (много)

ПЯТНИЦА

Математическое развлечение

Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Развивающие задачи ФЭМП во 2 младшей группе

1. Формировать представления о числе (один, много, ни одного).
2. Формировать умение сравнивать две группы предметов: больше, меньше, столько же.
3. Формировать геометрические представления.
4. Развивать сенсорные возможности.

Формировать представления о преобразованиях (развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и различать пространственные направления: внизу, вверху, впереди, сзади, справа, слева; развитие умения ориентироваться в контрастных частях суток).

Развивать логическое мышление.

Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии, творческое продуктивное мышление.

1. Организационный момент

Приветствие

Воспитатель предлагает детям поздороваться под стихотворение. Дети выполняют задания согласно тексту.

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным:

(Дети вместе с педагогом)

«С добрым утром!»,

«Добрый вечер!»

«Добрый день!»

Всем говорим.

2. Мотивационный

Появление Гнома

Гном: Здравствуйте, ребята! Какие вы большие! Просто великаны. А я маленький. Меня так и зовут Гномик-малыш. Покажите, какие вы великаны, а какой я?

Давайте поиграем в игру «ВЕЛИКАНЫ И ГНОМЫ».

На экране изображено морозное послание: зашумленная картинка или путаница с изображением следующих предметов: снеговик, санки, мешок, снежинка.

Гном: Я пришел к вам не просто так, а за помощью. Зима-проказница играла со мной в догонялки и случайно наслала метель, которая заколдовала зимние предметы, и все перепутала в стране геометрических фигур. Нам надо выполнить ее задания, чтобы все снова стало на свои места.

Поможете мне и зимушке, ребята?

Игра с экраном большой – маленький, один- много

Воспитатель. Ребята, а кто к нам прислал Гнома малыша?(Зима)

А что бывает зимой?(снег, сосульки, сугробы)

Давайте поиграем с вами в игру «"Сугробы, сосульки и снежинки".»

Игра «"Сугробы, сосульки и снежинки".»

Мы мороза не боимся,

Мы внимательны во всем,

Скажу "сугробы" - мы садимся,

Скажу "сосульки" - все встаем.

Как скажу "снежинки" - кружимся,

"Елочка" - хлопаем руками.

Кто из вас внимательный

Мы сейчас узнаем.

Гномик: Мне с вами так интересно, что я совсем забыл, что зимушка-зима дала мне с собой Волшебный мешочек. Что в нем я не знаю. Помогите мне, пожалуйста, узнать, что там мне очень интересно. Угадайте на ощупь, что лежит в мешочке.

Игра «Волшебный мешочек»

Гномик. У меня тут еще цветные карточки, но я не знаю, зачем мне их зима дала? Может, вы знаете?

Воспитатель: Конечно, знаем. Они нам нужны для игры Дотронься до…

Я буду показывать вам, ребята, карточку, а вы должны найти в комнате предмет такого же цвета и дотронуться до него. Ты, гномик, можешь с нами поиграть.

Игра «Дотронься до…»

Гномик: Ой, ребята, посмотрите вот же перед нами появились геометрические фигуры. Давайте их поднимем с пола. Но только по моей команде.

Станем в круги

Друг за другом мы пойдем

И фигурки все найдем.

А теперь не зевай

И фигурку поднимай.

Кто остался без фигуры?

Маша, ручки покажи!

Ты осталась без фигуры –

выходи и попляши!

Воспитатель: Ребята, метель перепутала все геометрические фигуры. Они не могут попасть домой. Посмотрите, вот видны их домики. Отнесите фигуры в их домики.

Воспитатель: Помогите фигурам погулять. А теперь все фигуры пойдут в гости к своим товарищам по цвету.

Гном: Какие вы , ребята, молодцы! Все задания Выполнили. Ой, уже и вечер наступил. А что же появляется вечером на небе? (Луна, звезды).

Вот только дорогу домой мне не видно, Потому что все фонарики метелью унесло. Помогите исправить гирлянду, чтобы она заработала. У вас в руках геометрические фигуры. Повесьте их так, как на экране.

Игра собери гирлянду!

Гном: Вот, спасибо. Теперь я могу домой отправляться. А за то, что вы мне помогли все исправить Проказница зима передала вам гостинцы.

До свидания.

Дети встают в круг, берутся за руки, покачивая руками, произносят:

Мы играли, веселились,

Танцевали и резвились.

А теперь пришла пора

Попрощаться нам друзья!

#1056;абота с родителями

Консультация для родителей на тему "Цвет и форма нужны, цвет и форма нам важны"

Уже с маленького возраста малыши исследуют окружающий мир, им интересно буквально все: величина, формы предметов, и, конечно же, цвет.

Пришло время изучать величину предметов: маленький, средний, большой… Хорошо бы познакомить ребенка с цветами: красный, желтый, зеленый, синий… Да и пора бы уже различать фигуры: квадрат, треугольник, круг…

Восприятие цвета, формы, величины предметов не является врожденным качеством. Только взрослые могут помочь увидеть мир красок, различать форму и величину. Группировать предметы между собой, сравнивать предметы, называть их своими именами, выделять среди других нужный предмет (по цвету, форме, величине). Все эти навыки приходят со временем, но их нужно постепенно развивать. А лучший эффект от обучения у детей возникает во время игры.

Для начала – разговаривайте с малышом. Акцентируйте его внимание на каких-либо предметах и говорите: это – шкаф, он красный; это твой стульчик, он маленький; это – телевизор, он квадратный. Повторяйте это много раз, тогда ребенку будет легче это запомнить. То же самое с другими предметами, фруктами, одеждой. Это нужно для того, чтобы в сознании малыша это отложилось. Рассказывая о цветах, форме и величине предметов, также просите показать те или иные цвета, ту или иную фигуру, определенной величины.

Получилось придумать для этой цели игры, которые можно проводить как дома, так и в детском саду.

Игры, направленные на развитие восприятия цвета.

«Собери цветик-семицветик». Выложить круги разных цветов. Ребенок должен подобрать лепестки соответственно цвету середины.

«Помоги рыбкам». Вырезать рыбок-мам и рыбок-детишек основных цветов (красный, зеленый, желтый, синий). Предложить ребенку разложить рыбок-детишек соответственно цвету своих мам-рыбок.

«Поможем ежику». Вырезать ежиков основных цветов и грибочки. Ребенок должен помочь собрать ежикам грибы соответственно цвету ежика.

Игры, направленные на развитие восприятия формы.

«Найди пару по форме». Вырезать парные геометрические фигуры из картона разного цвета. Одну пару фигур раздать ребенку, а вторую – разложить на столе. Попросить ребенка внимательно рассмотреть фигуры, а затем найти пары для своих фигур.

Также можно выложить ряд из кругов и положить один квадратик. Попросить ребенка рассмотреть фигуры. Потом нужно найти и показать лишнюю фигурку.

«Башни». У всех дома есть конструкторы (пластмассовые или деревянные). Взять кубики круглые и квадратные, перемешать их. Предложить ребенку построить две башни. Одну башню из круглых кубиков, а вторую – из квадратных.

Игры, направленные на развитие восприятия величины.

«Накрой шляпой». Для этой игры нужна , предметы и игрушки разной величины. Предложить ребенку по очереди спрятать под волшебную шляпу игрушки разной величины. Отметьте, что под шляпу помещаются только маленькие предметы.

«Большой – маленький». Вырезать из бумаги кружочки большие и маленькие, цветные. Попросить ребенка подобрать к маленькому кружочку большой кружок. Потом можно добавить средний кружок. Попросить построить снеговика, сначала выложить большой кружок, потом средний кружок, далее маленький кружочек.

Также занимаясь своими делами по дому, на кухне, можно предложить помочь вам: подать маленькую ложечку, большую кружку и т. д.

Хочу предложить еще одну игру, в которую играла со своими детьми. Нужно взять несколько игрушек (сначала три, далее уже пять, семь). Поставить их перед ребенком в ряд. Рассмотреть, перечислить. Потом попросить малыша отвернуться и в этот момент убрать одну игрушку. Повернувшись, ребенок должен ответить, какой игрушки нет. Развивая внимание и память, можно вспоминать цвета, формы, и величину. Например: посадить трех зайцев разного цвета – тогда для правильного ответа ребенок должен сказать: «Нет зайца такого-то цвета». В следующий раз положить разные фигуры: круг, квадрат, треугольник. Ребенок должен ответить: «Нет треугольника».

Все эти игры помогут вашему ребенку накопить разнообразный сенсорный опыт, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях.

Список использованной литературы:

1) Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 72 с.

2) Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет. – М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. – 120 с.