Подборка игр к коврографу "Ларчик"
картотека по математике (старшая группа)

Подборка игр к коврографу "Ларчик"

Данный продукт содержит в себе 12 заданий, по 2 задания на один тип. Данные задания распределены по разделам: геометрические фигуры; количе- ство и счет; величина; сравнение; логические задачи; ориентировка в простран- стве.сборник игр к коврографу «Ларчик» В.В. Воскобовича в деятельности педаго- гов дошкольных образовательных организацией, а так же студентов по специ- альностям «Дошкольное образование» при организации образовательной дея- тельности по ООП или производственных практик вариативных модулей, меж- дисциплинарных курсах (МДК), связанных с опытно-экспериментальной дея- тельностью, родителями при организации игровой деятельности с детьми стар- шего дошкольного возраста, используя сборник в домашних условиях.

РАЗДЕЛ 1. КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ

«Найди или отгадай цифру»

Цель:• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, поряд- ковым и количественным значением числа;• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения,речи

 Оборудование: цифроцирк.

Правила игры: дети должны отгадать цифры.

Ход игры: на арене Цифроцирка находятся все зверята-цифрята. Считая

по порядку от 0 до 9, покажи их. Отгадай, какую цифру загадал Магнолик, если она больше 6, но меньше 8; меньше 5, но больше 2 и т.д.

 «Чехарда»

Цель:• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, поряд- ковым и количественным значением числа.

Оборудование: цифроцирк.

Правила игры: дети выстраивают сначала ряд чётных чисел, затем не- чётных.

Ход игры: на арене Цифроцирка выступает Ёжик Наездник. Он устроил настоящую чехарду, перепрыгивая через зверят - цифрят. Сначала он пере- прыгнул через Зайку Двойку, затем через Крыску Четвёрку. Кто следующий? Ребёнок выстраивает сначала ряд чётных чисел, затем нечётных. Теперь в об- ратном порядке, начиная с Лисы.

РАЗДЕЛ 2. СРАВНЕНИЕ

«Кто набрал грибов больше всех?»

Цель:• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;• формирование психических процессов: внимания, памяти и мыш- ления.

Оборудование: математические корзинки и лого формочки.

Правила игры: дети должны заполнить две любые корзинки грибками.

Посчитать сколько грибов, у кого больше, а у кого меньше и на сколько.

Ход игры: ребёнок заполняет две любые корзинки, например, Крыски Четвёрки, Пёсика Пятёрки и считает грибки.

Сколько грибков в каждой корзинке? У кого грибков больше (меньше)?

На сколько больше (меньше)?

 «Как Цифрята поделили грибы?»

Цель:• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: математические корзинки и лого формочки.

Правила игры: ребенок должен заполнить математические корзинки так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше)

Ход игры: ребёнку предлагается заполнить 3, 4, 5 и т.д. корзинок так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше).

РАЗДЕЛ 3. ВЕЛИЧИНА

 «Следы Гусеницы Фифы»

 Цель: закрепить умения ориентироваться в величине полосок, понятия: длинный, короткий, широкий, узкий; сравнение полоски по данным параметрам величины.

Оборудование: мини Ларчик, набор полосок из ковролина красного, зе- леного, желтого и синего цвета длинных и коротких, широких и узких.

Правила игры: дети должны выложить на мини ларчике следы гусени- цы. Сделать сравнение полосок по разным параметрам величины.

Ход игры: гусеница Фифа ползала по песку возле своей лужице, где она любила загорать и оставила следы.

Задание педагога: предлагает варианты заданий следов гусеницы выло- жить на мини ларчике:

1) группировка «широкие – узкие»;

2) группировка «длинные – короткие»;

3) выделение «длинные узкие – короткие узкие», «длинные широкие – короткие широкие»;

4) сравнение полосок по разным параметрам величины

«Узоры паучка Чок-чок»

Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату - ритмичному чередованию величин.

Оборудование: геоконт, цветные резинки, схемы для конструирования узоров из геометрических фигур.

Правила игры: дети должны построить узоры паутинок на геоконте. В заключении воспитатель рассматривает получившиеся узоры, дает всем рабо- там положительную оценку.

Ход игры: воспитатель говорит, что паучок Чок-чок передал ей красивые узоры своих паутинок и просит, чтобы они построили такие же красивые пау- тинки на геоконте (схемы узоров из геометрических фигур).

РАЗДЕЛ 4. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

«Помоги Малышу Гео сложить фигуру»

Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фи-

Оборудование: геоконт, плоскостная фигура – Малыш Гео, геометриче-ские фигуры.

Правила игры: дети должны приложить геометрические фигуры друг к другу, для получения цельной фигуры. Затем выложенную фигуру нужно по- вторить на геоконт.

Ход игры: малышу Гео прислали конверт, и он просит, чтобы мы помог- ли ему разобраться, что в нем. Воспитатель объясняет задание: «В конверте ле- жат геометрические фигуры, но они разрезаны на 2,4 части (прозрачный квад- рат- ковролин), если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура. Затем выложенные фигуры нужно повторить на геоконт. Выполнив за- дание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очеред- ную фигуру.

 «Чей домик?

Цель:• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочета- ниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

Оборудование: коврограф, разноцветные верёвочки и геометрические фигуры.

Правила игры: дети должны расселить геометрические фигуры по сво- им домикам. Из разноцветных верёвочек построить дом.

Ход игры: на коврографе располагаются геометрические фигуры (раз- личные треугольники, четырёхугольники) и два домика (четырёхугольник и треугольник). В городе геометрических фигур в четырёхугольном домике посе- лились братья - четырёхугольники, а в треугольном - треугольники. Расселите фигуры. Однажды к ним в гости приехали круг и овал. (на коврографе появля- ются фигуры круг и овал). В каком домике они остановятся? Какие домики нужны для них? Дети из «Разноцветных верёвочек» строят дома для круга и овала.

 «Заколдованный замок»

Цель: формирование умения узнавать и различать плоские геометриче- ские фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат), совершенствование умения выполнять задание, руководствуясь схемой.

Оборудование: мини ларчик, прозрачный квадрат-ковролин.

Правила игры: дети должны выложить такой же замок на мини ларчике, как у воспитателя.

Ход игры: педагог помещает на магнитную доску карточки – схемы с изображением фрагмента замка. П.-«Это заколдованный замок. Чтобы узнать, кто живет в нем, вам надо выложить у себя на мини ларчик, такой же замок. Замок должен получиться таким, как на моей схеме.»

РАЗДЕЛ 5. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

Где «Лопушок»?

Цель: закрепление пространственных представлений (лево, право, верх,

Оборудование: коврограф, забавные цифры, Лопушок (разноцветные ли-

пучки).

Правила игры: дети должны отмечать на коврографе движения «Ло- пушка».

Ход игры: Лопушок отправляется в путешествие, и его первая остановка будет… На коврографе выделяется отправная точка Лопушка из разноцветных липучек. «Забавные цифры» располагаются в разных частях коврографа. Пер- вая остановка будет находиться две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т.д. Последняя остановка рядом с Зайкой Двойкой.

 «Огоньки»

Цель:развивать умения понимать пространственные характеристики «слева»,

«справа», «внизу», «наверху»; развитие порядкового счета (второй ряд, пятая клеточка, восьмой столбик); расширение знания и понимания составляющих Мини Ларчика – клеточки, ряды (лежат), столбики (стоят), область Льва, Лани, Пони, Павлина;

Оборудование: мини ларчики, игровизор.

Правила игры: дети должны размещать фонарики в зависимости от воз- можностей и уровня развития детей

Ход игры: на Ковровой Полянке вдруг стало очень темно гулять по вече- рам. А ведь в Фиолетовом Лесу всегда была хорошая погода, и жители Леса любили гулять в любое время суток и ходить друг к другу в гости. Почему это случилось, никто не знал, но одновременно перегорели все фонарики. Нужно

было включать новые. Слон Лип-Лип был самым высоким жителем Леса, и все попросили его помочь.

1). Он включил сначала фонарики на Полянке в области Льва следующим образом (разные варианты размещения фонариков в зависимости от возможно- стей и уровня развития детей). Сколько всего было фонариков? Как они распо- ложены в первом ряду? Какой справа, какой слева? Какой фонарик и в каком ряду находится под белым большим? (разные варианты вопросов по простран- ственному расположению фонариков в зависимости от возможностей и уровня развития детей).

Внезапно слона позвали поднять упавшее дерево, потому что он был главным помощником всех жителей, и ему пришлось уйти. Тогда позвали Маг- нолика, и он своим волшебством зажег сразу все фонарики на всей Полянке определенным образом:

- в области Лани фонарики зажглись симметрично относительно горизон- тальной линии, разделяющей Льва и Лань;

- в области Павлина фонарики зажглись симметрично относительно вер- тикальной линии, разделяющей Льва и Павлина;

- в области Пони фонарики зажглись симметрично относительно верти- кальной линии, разделяющей Лань и Пони.

Давайте, зажжём эти фонарики у себя на мини ларчиках и нарисуем на игровизоре. В каких рядах и столбиках зажгутся они? (ответы и действия детей, проговаривая, что они делают и почему)

2). Одновременно на коврографе, мини ларчиках и игровизоре играют все дети и воспитатель. Можно заранее придумать фигуру, которую будем рисо- вать по точкам. Темы могут быть различными.

РАЗДЕЛ 6. ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Кто спрятался?

Цель:• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

Оборудование: коврограф, радужные гномы.

Правила игры: дети должны отгадать какой из гномов спрятался.

Ход игры: на полянке появились гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе и Фи в разноцветных шапочках. Они стали играть в прятки с Лопушком.

На коврографе располагаются цветные карточки по считалке «Кохле- Охле – Желе – Зеле – Селе - Геле - Фи». Это шапочки гномов. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из карточек. Кто из гномов спрятался? Вариант усложнения: карточки меняются местами.

«В гостях у веселых гномиков»

Цель: развитие у дошкольников логического мышления, внимания, памяти, познавательной, эмоциональной, двигательной, речевой активности.

Оборудование: коврограф, радужные гномы.

Правила игры: дети должны правильно отгадать имена гномиков и расска- зать какие любимые цвета.

Ход игры: ребята, я приглашаю вас сегодня в путешествие в лес, но лес этот не простой –фиолетовый. В нем происходят чудеса!

-В фиолетовом лесу живут замечательные гномы: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи. У каждого гномика есть свой любимый цвет. Кохле нравится красный цвет, Охле- оранжевый, Желе- желтый, Зеле -зеленый, Геле- голубой, Селе- синий, Фи любит фиолетовый цвет.Давайте проверим, как вы запомнили имена гномиков!

Воспитатель показывает карточку с изображением гнома, дети называют его имя и говорят любимый цвет. При необходимости воспитатель подсказывает