Комплексно-игровое занятие
план-конспект занятия по математике

Счёт элементов множества на слух,

соотнесение предметов и звуков

Цель: 

- формировать в активном словаре понятия «левый», «правый»;

- учить считать звуки и соотносить их с количеством предметов, закрепить понятия,  что количество предметов не зависит от их цвета;

- учить устанавливать равенства и неравенства 2-х групп  предметов в пределах четырёх;

- учить детей пересчитывать предметы мужского, женского и среднего родов, учить согласовывать числительные с существительными;

- учить соотносить количество пальцев с количеством предметов;

     - учить проводить волнистые линии, не выходя за контур;

- познакомить детей с овоидом, учить сравнивать овоид с шариком и брусом.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Речевая задача:

- отрабатывать фразовую (отраженную) речь во время ответов.

Коррекционная задача:

- развивать внимание, память, мелкую моторику, мышление.

Материалы и оборудование: игрушка мишка; овоид, шар, брус; 2 шишки, 4 каштана, 1 яблоко, 3 ореха; раздаточный: по 1 шарику, по 5 кружочков жёлтого и красного цвета; счётные палочки; карандаши» изображение волнистых линий на расстоянии 1 см.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Д/у «Спрячь шарик».

У каждого ребёнка по 1 шарику.

- Лёша возьми шарик в правую руку. В какой руке у тебя ничего нет? (левой)

- Соня возьми шарик в левую руку. В какой руке у тебя ничего нет? (правой)

Задание получает каждый ребёнок.

2. Д/у «Посчитаем звуки».

У педагога молоточек, ширма, у детей каштаны.

- Мишутка ещё принёс нам музыкальный молоточек, посмотрите и послушайте, как он звучит?

- Мишутка за ширмой будет стучать молоточком, а вы посчитайте, сколько раз он стукнет, и отложите столько же каштанов.

Педагог показывает, как надо отсчитывать каштаны на каждый удар молоточком. Удары выполняются в медленном темпе.

- Саша, сколько ты положил каштанов? (один – два)

- Почему? (потому что стукнул 1-2 раза)

3. Д/у «Посчитаем кружочки».

У детей на подносах по 4 кружочка 2-х цветов, счётные палочки. Мишутка принёс вам жёлтые и красные круги.

- Как вы думаете, каких кружков у вас на подносах больше жёлтых или красных? - Как проверить? (посчитать).

- Что можно сказать о количестве жёлтых и красных кружков? (поровну, одинаковое количество, по четыре, столько сколько).

- Посчитайте, по сколько кружков? (по 4).

- А теперь на верхнюю полоску положите 1 красный кружок (контроль за раскладыванием ведущей рукой, слева направо).

- На нижнюю положите жёлтых кружков на 1 больше.

- Сколько положили жёлтых кружков?

- Каких кружков больше, каких меньше? На сколько?

- Сделайте так, чтобы кружочков стало по 2.

- Что можно сказать о количестве жёлтых и красных кружков?

Установление равенства и неравенства проводится в пределах 4-х.

Итог:  как вы думаете, количество кружков зависит от цвета? Правильно количество предметов от их цвета не зависит, можно считать предметы любого цвета.

4. Знакомство с овоидом.

Мишутка принёс много форм (овоид, шар, брус).

- Какие формы вы знаете?

- На что похожа форма (на яйцо). Эта форма называется овоид. Посмотрите внимательно и скажите, чем овоид похож на шар? (не углов, нет сторон, может катиться).  

- Чем они отличаются? (шар со всех сторон одинаковый, овоид длинный, продолговатый).

- Чем похожи овоид и кирпич (брус)? (длинные).

- Чем они отличаются? (у овоида нет углов, сторон, он не может  стоять).

Педагог предлагает детям пощупать овоид, шар, брус.

- С какой формой мы познакомились? (овоид)

5. Д/и «Скажи правильно».

Мишутка принёс из леса много разных кладов (педагог раскладывает перед детьми группы предметов: 2 шишки, 4 каштана, 1 яблоко, 3 ореха).

- Скажите,  что здесь два? (1, 4, 3).

- Лёша посчитай шишки.

- Соня посчитай каштаны и т.д.

Контроль за пересчётом и согласованием числительных с существительными.

6. Д/у «Покажи пальчики».

- Покажите столько пальчиков, сколько каштанов (орехов, шишек и т.д.).

- Сколько пальчиков ты показал?

- Почему? (потому что 4 каштана).

7. Развитие ручной моторики. Д/У «Проведи дорожку для мишки».

У детей нарисовано изображение волнистой линии расстояние между линиями 1 см.

- Проведи дорожку для Мишки между волнистыми линиями, не выходя за них.

Рефлексия.

Вопросы: Что понравилось делать, скажи (покажи)?

Список использованной литературы:

1. Баряева Л. М. Математическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
2. Баряева Л. М. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, Союз, 2002.
3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М. Владос, 2004.