Диагностика ФЭМП 4-5 лет
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

МБОУ «Образовательный комплекс им.Владимира Храброго»

Конспект занятия «Математическое приключение»

Разработала воспитатель: Савченко К.А.

г. Серпухов, 2026 г.

Вводное (диагностическое) занятие по ФЭМП

«Математическое приключение»

Возраст: 4–5 лет.
Количество детей: 11 человек.
Направление: формирование элементарных математических представлений.
Форма проведения: игровая диагностика.
Продолжительность: 20 минут.

Цель: выявить начальный уровень сформированности элементарных математических представлений у детей 4–5 лет в игровой форме.

Задачи

Образовательные:

• выявить знания детей об основных цветах;
• определить умение узнавать простые геометрические фигуры;
• проверить умение различать предметы по величине;
• выявить начальные навыки счёта в пределах 5;
• проверить понимание понятий «больше», «меньше», «поровну»;
• определить понимание простых пространственных отношений: «в», «на», «под».

Развивающие:

• развивать внимание, память и наблюдательность;
• развивать умение слушать и выполнять простую инструкцию;
• развивать интерес к математическим заданиям.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к математике;
• формировать положительное отношение к выполнению заданий;
• поддерживать желание отвечать и участвовать в совместной игре.

Оборудование

• цветные карточки: красная, жёлтая, синяя, зелёная;
• изображения или карточки с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник;
• большие и маленькие игрушки или кубики;
• 5–6 небольших игрушек или кубиков;
• коробка;
• 3 небольших предмета для игры «Что пропало?»;

диагностическая таблица для педагога.

Ход «Математического приключения»

Педагог:

-Ребята, сегодня нас ждёт необычное математическое приключение!
Мы будем искать цвета, знакомиться с фигурами, считать, сравнивать и выполнять интересные задания. Все готовы отправиться в путешествие? Тогда отправляемся!

Задание 1. «Цветные дорожки»

Педагог показывает детям цветные карточки.

-Ребята, перед нами цветные дорожки. Давайте проверим, хорошо ли мы знаем цвета.

Педагог по очереди говорит:

«Покажите красный цвет».
«А теперь покажите жёлтый».
«Где синий?»
«А где зелёный?»

Диагностируем: знание основных цветов.

Отметка педагога:

• + — уверенно узнаёт цвета;
• ± — путает отдельные цвета;
• – — испытывает затруднения.

Задание 2. «Волшебные фигуры»

Педагог показывает детям круг, квадрат и треугольник.

-Ребята, посмотрите! На нашей дороге появились волшебные фигуры. Давайте узнаем их.

Педагог спрашивает:

«Покажите круг».
«Где квадрат?»
«А где треугольник?»

Затем:

«Кто найдёт в нашей комнате предмет, похожий на круг?»

Диагностируем: узнавание простых геометрических фигур.

Задание 3. «Большой и маленький»

Педагог показывает две игрушки разного размера.

-Ой! Кажется, игрушки перепутались. Помогите мне разобраться.

Вопросы:

«Какая игрушка большая?»
«Какая маленькая?»
«Покажите большую игрушку».
«А теперь маленькую».

Диагностируем: умение сравнивать предметы по величине.

Задание 4. «Считаем вместе»

Педагог ставит перед детьми 5 игрушек.

-На нашем пути встретились игрушки. Давайте посчитаем их вместе.

Все вместе считают:

«Один, два, три, четыре, пять».

Затем педагог обращается к нескольким детям:

«Посчитай игрушки».
«Дай мне два кубика».
«А теперь дай три кубика».

Диагностируем: умение считать в пределах 5 и соотносить число с количеством предметов.

Важно: если ребёнок ошибается, педагог спокойно помогает и предлагает посчитать ещё раз.

Задание 5. «Где больше?»

Педагог выкладывает две группы предметов: 4 и 2

Спрашивает:

«Посмотрите внимательно, где игрушек больше?»
«А где меньше?»

Затем выкладывает: 3 и 3

 «А теперь как? Игрушек больше, меньше или поровну?»

Диагностируем: понимание понятий «больше», «меньше», «поровну».

Задание 6. «Спрячем игрушку»

Педагог показывает детям игрушку и коробку.

-Наша игрушка хочет поиграть в прятки. Поможем ей?

Педагог даёт простые инструкции:

«Положи игрушку в коробку».
«Теперь поставь игрушку на коробку».
«А теперь положи игрушку под стол».

Можно попросить выполнить задание 2–3 детям, а остальных попросить показать правильное действие с собственными предметами.

Диагностируем: понимание простых пространственных отношений «в», «на», «под».

Задание 7. «Что пропало?»

Педагог кладёт перед детьми 3 предмета.

Например:

игрушка — машинка — кубик.

-Посмотрите внимательно и запомните, какие предметы перед вами.

Дети закрывают глаза. Педагог убирает один предмет.

«Открывайте глаза! Что пропало?»

Можно повторить 2 раза.

Диагностируем: внимание, наблюдательность и зрительную память.

Завершение приключения

Педагог:

-Вот и закончилось наше математическое приключение!
Сегодня мы искали цвета, узнавали фигуры, считали, сравнивали и помогали игрушкам.
Вы отлично справились!

Можно завершить небольшой похвалой:

«Каждый из вас сегодня был настоящим математическим исследователем!»

ЛИСТ ДИАГНОСТИКИ

«Математическое приключение»

Кружок: «Весёлая математика»
Возраст: 4–5 лет
Дата: 07.10.2026 г.

Условные обозначения:
+ выполняет самостоятельно
± выполняет с помощью педагога
– испытывает затруднения

Что проверяем

• Цвета — знает красный, жёлтый, синий, зелёный.
• Фигуры — узнаёт круг, квадрат, треугольник.
• Размер — различает большой и маленький.
• Счёт до 5 — считает предметы и может дать заданное количество.
• Больше/меньше — понимает «больше», «меньше», «поровну».
• В/на/под — понимает простые пространственные инструкции.
• Внимание — замечает исчезнувший предмет, слушает инструкцию и сохраняет внимание.