Технологическая карта интегрированного занятия по математическому развитию «Знакомство с листом бумаги в клетку»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№ п\п

Этапы продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный момент

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

- С добрым утром, с новым днем.

С новым солнцем за окном.

Утро доброе встречай, день хороший начинай.

- Дети, скоро вы пойдёте в школу, и малыш тоже пойдет в школу ведь ему уже 7 лет как и вам.  Поэтому Карлесон предлагает нам узнать, что же такое листок в клетку. Согласны?

Словесный метод: приветствие  

Дети приветствуют друг друга

Замотивировать детей на предстоящую деятельность

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка её в доступной для детей форме

- Сейчас Карлесон предлагает для начала поиграть.                - Покажите правую руку.         - Покажите левую руку.            - Посмотрите на лист. Что вы можете о нем сказать? Он прямоугольной формы. У него есть стороны. Проведите пальчиком по верхней стороне листа, проведите пальчиком по нижней стороне листа. Посмотрите, у листа есть боковые стороны. Как они называются? Правильно, сторона, которая справа называется правая боковая  сторона, которая слева называется левая боковая сторона.

- А как определить где середина листа?

- Верно, положите лист горизонтально и  согните лист пополам, и ещё пополам. Где центр?

-Молодцы.

Словесный метод: беседа.

Наглядный : демонстрация чистого листа бумаги

Дети отвечают на вопросы

2.2

Этап ознакомления с материалом

Расширение объема знаний и представлений детей

- Посмотрите, а у меня здесь 2 листа. (Белый лист и лист в клетку).  Чем они похожи? Чем отличаются? (одинаковые по форме, этот чистый белый лист бумаги, а этот листок в клетку)

-На листе бумаги в клетку мы учимся писать, рисовать по клеточкам

-Запомните правило. Начинаем рисовать, писать     слева направо. От начала листа.

- А сейчас Карлесон предлагает нам порисовать.

Словесный метод: беседа

Наглядный: рассмотрение листа в клетку и чистого листа бумаги

Дети смотрят и слушают объяснение воспитателя

(ответы детей:

Дети определяют отличие и схожесть листа бумаги в клетку и чистого листа бумаги

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемной ситуации

«Разноцветные клеточки».

Педагог даёт задания детям

Задания: Раскрасьте красным карандашом клетку в левом верхнем углу.

Рядом справа, через одну клетку, находится следующая клетка. Обведите её и раскрасьте синим карандашом.

Пропускаем одну клетку. Обведите и раскрасьте следующую клетку зелёным карандашом.

Физкультминутка:

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место сесть.

Игра: «Расставь предметы»

Задания:

По центру Карлесон.

- В левом верхнем углу от Карлесона положите окно.

- В правом верхнем углу от Карлесона поместите малыша.

- В левом нижнем углу от Карлесона поместите Бимбо (собака малыша)

- В правом нижнем углу от Карлесона поместите банку варенья

-Молодцы

- А сейчас внимательно рассмотрите картину и перечислите расположение предметных картинок.

Листок закрывается, и дети должны вспомнить и назвать расположение предметов на картине.

-Карлесон очень рад, что ему удалось вас познакомить с литом в клетку

Словесный: беседа.

Практический: выполнения заданий.

Дети внимательно слушают и выполняют практические действия  

Дети учатся ориентироваться на листе в клетку

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта

-  Ребята, скажите, чему вы сегодня научились?

- Кто сегодня был у нас в гостя?

Поднимите правую руку, опустите ее на голову, погладьте себя и скажите: «Умница!».

-Мне очень понравилось, как вы сегодня играли, отвечали, молодцы!

Словесный: обсуждение.

Дети отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение о проделанной работе

Беседа-.уточнить вызванные трудности у детей при выполнении рисунка