конспект к занятию по математике с роботом пчелкой
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект НОД « Математическое путешествие» с применением лого – робота «Пчёлка»

 Цель: развитие познавательной активности детей через игровой материал с математическим содержание.

Задачи.

1. Формировать у детей навыки вычислительной деятельности.
2. Закреплять умение детей обозначать положение того или иного человека по отношению к другому (слева, справа, выше, ниже, между, вперёд, назад).
3. Развивать умения задавать команды Лого-роботу для достижения результата.
4. Воспитывать самостоятельность и умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: решение арифметических задач, игра «Соседи числа», настольные игры с использованием маршрута и стрелок-указателей движения.

Материал демонстрационный:

Карта со схематическим изображением маршрута, лого-робот Пчёлка,  3 разноцветных обруча,  набор геометрических фигур,  карточки с цифрами от 1 до 20.

Материал раздаточный:

  набор геометрических фигур.

Возраст: с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)

Ход НОД

I Вводная часть

1. Организационный момент.

Приветствие.

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо – раз, два, три.

А теперь пойдем налево - раз, два, три.

В центре круга соберемся - раз, два, три.

И на место все вернемся - раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

И играть сейчас начнем!

- Ребята! Я очень рада вас видеть! Вы наверно уже обратили внимание, что к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. (Дети: «Здравствуйте»)

- Давайте внимательно посмотрим друг на друга.

Дидактическая игра «Определи свое место».

Воспитатель поочередно обращается к каждому ребенку с вопросом о его местоположении относительно других детей (кто находится справа, кто слева?)

II Основная часть

Воспитатель - Ребята смотрите, сегодня к нам в гости пришла робот Пчёлка, она предлагает нам отправиться в математическое путешествие, чтобы найти клад,  где нам предстоит выполнить не простые задания.

Воспитатель: Вы готовы?

Дети: да!

Ребята,  подойдите к карте, которую принесла с собой сегодня Пчёлка. Давайте её рассмотрим. Что вы на ней видите?

Дети - Стрелки, маршрут, станции.

Воспитатель - А как вы думаете, что мы будем сегодня делать с этой картой?

Дети - Путешествовать, передвигаться по стрелочкам с помощью робота Пчёлки.

Воспитатель - Да, совершенно верно, мы с вами отправимся в путешествие, но путешествие не простое - мы будем искать клад. Нам с вами необходимо двигаться по стрелочкам указанным на карте из пункта в пункт, отмечая звездочкой те места, которые уже посетили. За каждое правильно выполненное задание, пчелка будет отдавать нам карточки с цифрами и буквами.Если мы сможем разгадать последний ребус, то найдем сундук с сюрпризом. Вы хотите найти клад?

Дети – Да, хотим.

Воспитатель.  Давайте начнем наше путешествие, а нам поможет робот Пчёлка. Чтобы узнать первое задание, предлагаю задать программу для робота.

Воспитатель: (Ребенок) задай программу к первому заданию. Ребенок задает программу – пример 3 шага вперед и 1 шаг направо.

Воспитатель: Итак, смотрим -  первое задание.  

На полу располагаются обручи – красный, желтый, зеленый – так, что все они попарно пересекаются.  Дети разбиваются на две группы.

Станция 1.трапеция

Воспитатель – Ребята, первая станция, которую мы должны посетить – это «Трапеция». Слушайте внимательно мои словесные задания и выполняйте их.

Воспитатель:
- положить синий треугольник так, чтобы он находился внутри красного обруча, но снаружи желтого и синего.
- положить зелёный квадрат так, чтобы он был внутри синего, но снаружи красного и желтого обручей.
- положить красный овал так, чтобы он был внутри синего и желтого обручей, но снаружи красного.
- положить оранжевую трапецию так, чтобы она была одновременно внутри красного и желтого обручей, но снаружи зсинего обруча.
- положить жёлтый прямоугольник так, чтобы он был внутри трех обручей одновременно.                          А теперь давайте сверим наши результаты (показ образца)
Воспитатель  - Какие фигуры лежат внутри только одного обруча?

Дети – Квадрат, треугольник.

Воспитатель  – Какие фигуры лежат внутри двух обручей?

Дети – Трапеция, овал.

Воспитатель  - Какие фигуры лежат внутри трёх обручей?

Дети – Прямоугольник

Воспитатель - Молодцы! Справились с заданием. Забирайте первую карточку .Давайте отметим эту станцию звездой. И будем двигаться дальше. Посмотрите дети на карту.   (Ребенок), задай программу ко второму заданию. Ребенок задает программу – 3 шага вперед и 1 шаг направо.

 Станция 2.Прямоугольник.

Следующий пункт называется «Прямоугольник». Мы с вами сможем продвинуться дальше, если сможем правильно назвать пропущенные числа.

Например: 1, 2, _, 4, 5, _, 7. (сделать карточки по количеству детей, по одной пропущенной цифре на каждого, если кто- то затрудняется, предлагаем помочь другим).

Воспитатель – Правильно дети, молодцы, все ответили верно. Благодаря вашей смекалке мы справились с заданием. Отметим станцию звездой.

Станция 3.Квадрат.

Воспитатель – А мы продолжаем наше  путешествие по карте. Следующая  остановка- квадрат. Игровое упражнение «Работа со знаками «<», «>», «=» ». Итак, предлагаю вам пройти за столы.

На столах у вас лежат карточки и карандаши. Будьте внимательны. На карточках расположены пары .Дети должны поставить подходящий знак и объяснить свой выбор. Молодцы! Всё сделали правильно.забираем вторую карточку.

 Двигаемся  дальше, отметив этот пункт звездой.

Физминутка «Пчёлка»

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела (пчелка в правой руке)
А за нею шмель – шмелёк
И веселый мотылек (переложить пчелку в левую руку)
Два жука и стрекоза
Как фонарики глаза (пчёлку передавать вокруг себя)
Пожужжали, полетали
От усталости упали. (поднять пчёлку вверх, опустить на пол)

Станция 4.Треугольник.

Воспитатель – Ребята, а здесь живут весёлые  необычные задачки задачки. Слушайте внимательно.

- «Шарик упал!». «Девочка Наташа положила шарик на кубик и ушла гулять. Кошка толкнула кубик, шарик упал. Наташа пришла, видит - шарик на полу лежит. Почему упал шарик?»

Дети – Кошка толкнула кубик, шарик упал.

Воспитатель – «Почему укатился мячик?». «У мальчика Саши было два мячика – один красный, другой синий. Саша положил красный мячик на столик, а синий на кукольную горку. Смотрит – один мячик укатился. Угадай, какой укатился? Почему?

Дети – Укатился синий мячик, потому что лежал горке.

Воспитатель – «Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле?»

Дети – 8 бельчат сидело в дупле.

Воспитатель – Молодцы ребята! И с этим заданием справились успешно. Отметим на карте звездочкой ,забираем карточку и продолжим наше путешествие.

Станция 5.Овал.

Воспитатель – Посмотрите дети, на нашем пути «Овал». Я предлагаю вам выполнить задание. Вот фотографии девочек (выставляю на мольберт иллюстрацию с изображением девочек разного роста).  Известно, что Маша – самая высокая, Варя – выше Кати, но ниже Маши, Катя – самая низкая. А Лиза – стоит между Варей и Катей. Теперь назовите мне пожалуйста девочек по порядку. Сколько всего девочек?

Дети – Маша, Варя, Лиза, Катя. Всего 4 девочки.

Воспитатель – Как зовут первую слева девочку?

Дети – Первую слева девочку зовут Маша.

Воспитатель – Как зовут третью слева девочку?

Дети – Третью слева девочку зовут Лиза.

Воспитатель – Как зовут вторую и четвёртую девочек?

Дети – Вторую девочку зовут Варя, а четвёртую Катя.  

Мы дошли до последней станции, забираем карточку и отмечаем звездочкой.

III Заключительная часть

Воспитатель. – Ребята, наша пчелка удивлена вашей сообразительностью и смекалкой. Но вот беда, все цифры между собой перепутались и их нужно восстановить в правильном порядке. Для того, чтобы нам двигаться дальше, я предлагаю вам  взять каждому по карточке с цифрой и построится по порядку. Справитесь?

Дети – Да, справимся.

Воспитатель – Тогда берите карточки, и постройтесь  по порядку, начиная с 1 слева направо.

Воспитатель –  А теперь по очереди поворачивайте свои карточки

Получилось слово РОБОТ.

Молодцы! Мы справились с этим занием. Теперь Давайте найдем клад).

Воспитатель – Встань спиной к уголку природы. Сделай 4 шага вперёд, 2 шага влево, 3 шага вперёд. Дети находят сундучок.

Воспитатель - Дети, скажите, вам понравилось путешествие? На какой станции вам понравилось побывать больше всего? С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?  (ответы детей). Наше путешествие подошло к концу, все пункты на карте звездочками, а это значит, что мы восстановили все станции.