Главные вкладки

    Шпаргалка для родителей. Из опыта работы с родителями детей, имеющих задержку психического развития
    статья (старшая группа) по теме

    Нарышкина Юлия Михайловна

    На занятиях по развитию фонематических представлений в старшей группе для детей с задержкой психического развития учитель-логопед знакомит детей с большим количеством терминов. Большинство родителей плохо ориентируются в этих понятиях и не способно помочь ребенку. С целью довести до родителей необходимые термины и понятия им выдается представленная ниже «Шпаргалка для родителей», в которой в доступной форме изложены все необходимые сведения.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon statya.doc35 КБ

    Предварительный просмотр:

    Шпаргалка для родителей «Звуки речи»

    Из опыта работы с родителями детей, имеющих задержку психического развития

            На занятиях по развитию фонематических представлений в старшей группе для детей с задержкой психического развития учитель-логопед знакомит детей с большим количеством терминов: звуки речевые и неречевые, гласные и согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие. Дети учатся давать акустическую характеристику звуков, овладевают навыками фонематического анализа.

    Ребенку, имеющему задержку психического развития, порой сложно усвоить такое количество терминов, но и родители мало, чем могут помочь своему малышу. По данным проведенного нами опроса только около 20% родителей безошибочно ориентируются в этих понятиях и способны помочь ребенку выполнить звуковой анализ слова или дать акустическую характеристику отдельного звука.

    С целью довести до родителей необходимые понятия, в начале учебного года на родительском собрании, мы проводим круглый стол, на котором рассказываем о том, как выполнять дома задания логопеда, каков порядок работы по изучению звука, что значит дать характеристику звука, что такое звуковой, слоговой и звукобуквенный разбор слова, знакомим со всей необходимой терминологией. В помощь родителям выдается представленная ниже «Шпаргалка для родителей», в которой в краткой и доступной форме изложены все необходимые сведения. Если такой работы недостаточно и родители вместе с детьми продолжают допускать ошибки при выполнении заданий, то работа  с родителями проводится уже индивидуально.

    Шпаргалка для родителей «Звуки речи»

    1. Наша речь состоит из предложений.
    2. Предложение — это законченная мысль.
    3. Предложения состоят из слов.
    4. Слова состоят из звуков.
    5. Звук речи – то, что мы слышим и произносим.
    6. Буква — это знак, обозначающий звук или несколько звуков. Буквы мы видим, пишем и читаем.
    7. Звук на письме обозначается буквой.
    8. Звуки речи делятся на гласные и согласные.

    В русском языке шесть гласных звуков: [А, У, О, И, Э, Ы]. 

    При произнесении гласных звуков воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды, выходит свободно. Гласным звуком мы можем позвать того, кто находится далеко от нас.

    1. На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.
    2. Гласных букв — десять

    А, У, О, И, Э, Ы — соответствуют звукам, Я, Ю, Е, Ё (йотированные), которые обозначают два звука: (Я — [ЙА], Ю — [ЙУ], Е — [ЙЭ], Ё — [ЙО])

    - в начале слова (яма, ель, ёж, юла);

    - после гласного звука (маяк, каюта, поёт, тает);

    - после мягкого и твердого знаков (семья, подъезд).

    В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук:

    Я — [А]. Ю — [У], Е — [Э], Ё — [О] (ключ –  буква ю обозначает звук [у] и мягкость согласного звука [л’], мяч – буква я обозначает звук [а] и мягкость согласного звука [м’]).

    Согласные звуки — звуки, при произнесении которых воздух, выходящий изо рта, встречает преграду (губы, язык, зубы).

    1. Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяется ладошкой, приложенной к горлышку:

    глухие согласные звуки — голосовые связки не работают («горлышко не дрожит») состоят из шума:  К, П, С, Т, Ф, X и их мягкие пары, Ц, Ч, Ш, Щ;

    звонкие согласные звуки — голосовые связки работают («горлышко дрожит») состоят из голоса и шума: Б, В, Г, Д, Л, М, Н, Р, 3 и их мягкие пары, Ж, Й.

    1. Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух:

    согласные звуки, которые могут быть твердыми и мягкими: Б, БЬ, В, ВЬ, Г, ГЬ, Д, ДЬ, 3, ЗЬ, К, КЬ, Л, ЛЬ, М, МЬ, Н, НЬ, П, ПЬ, Р, РЬ, С, СЬ, Т, ТЬ, Ф, ФЬ, X, ХЬ;

    всегда твердые согласные: Ж, Ш, Ц

    всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ

    1. Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом, мягкие — зеленым.

    При определении наличия или отсутствия звука в слове, места звука в слове, следует использовать прием интонационного выделения голосом заданного звука.

    Например: «Есть ли в слове «сон» звук О? Послушай внимательно как я произнесу это слово: сОООн. Какой первый звук в слове «сон»? Послушай, как я произнесу это слово: СССон. А теперь послушай, как звучит последний звук в слове «сон» и назови его: соННН. Теперь назови все звуки в слове «сон» по порядку: с, о, н. Сколько всего звуков в этом слове?»

    Уважаемые родители! Во время занятий с ребенком будьте терпеливы, тактичны и внимательны! Не проявляйте излишней настойчивости, но учите ребенка доводить начатое дело до конца. Хвалите и поощряйте его за правильные ответы, а в случае ошибок подбадривайте, и верьте в то, что у Вас всё получится!

    Желаю удачи!

    Учитель-логопед коррекционной  группы для детей с ЗПР

    ГОУ детский сад №2085 Нарышкина Ю.М.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Коррекционно-развивающая работа в группе детей с задержкой психического развития»

    Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста групп с задержкой психического развития детских дошкольных учреждений. Основ...

    Воспитательно-образовательная работа в группе детей с задержкой психического развития

    Рабочая программа воспитательно-образовательной работы в группе детей с ЗПР....

    Дипломная работа: "ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ"

    Практическая значимость данной работы состоит в том, что данный материал может  быть использован студентами педагогических колледжей, при изучении психологической готовности старших дошколь...

    Перспективное планирование работы с родителями в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития учителя-дефектолога за 2015-2016 учебный год

    Календарно-тематический план работы с родителями в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР учителя-дефектолога за 2015-2016 учебный год. Разновозрастная....

    Индивидуальная образовательная программа для детей, имеющих задержку психического развития

    В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273 установлено:  « … содержание образования и условия организации ...

    «Коррекционно-развивающая работа в группе детей с задержкой психического развития»

    Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста групп с задержкой психического развития детских дошкольных учреждений. Основ...