Готовность к школьному обучению
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Ребенок, переступая порог школы, должен соответствовать определенному физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию.

Начнем с такого необходимого для школы условия, как социальная зрелость. За этими словами скрывается потребность детей в общении со сверстниками и взрослыми, умение подчиняться определенному режиму, понимание школьной ситуации. Для того чтобы учитель мог начать работу с ребенком, необходимо установить контакт: ребенок не должен тревожиться при встречи с детьми и взрослыми, испытывать отрицательные эмоции к самому процессу обучения. Нежелание учиться бывает в трех случаях:

1) когда ребенок в дошкольном возрасте не приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности и у него сформировалась своеобразная установка на «отказ от усилия»;

2) активное нежелание учиться встречается у тех детей, у которых дома заранее сформирован страх перед школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»);

3) у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь  радужных тонах. Столкновение с реальностью в этих случаях может вызвать сильное разочарование, что у ребенка возникает резкое отрицательное отношение к школе.

Очень важно, чтобы к началу школьного обучения у ребенка была достаточно зрелой эмоционально-волевая сфера. Школьная жизнь требует у детей эмоциональной устойчивости. Немалую роль играет семейное воспитание, учите детей подавлять агрессивные вспышки, импульсивные реакции.

Чрезвычайно важна в школе и способность к волевым усилиям. Переход от занятий с игрушками к заменяющим их символам, необходимость выполнять порой нежелательную работу требует от детей волевого напряжения. Ребенок вместо «хочу это» должен заставить себя делать то, что «надо», причем в течение установленного учителем времени.

Необходимым условием школьного обучения является определенный уровень умственной зрелости ребенка. Это значит, что у дошкольника должны быть сформированы следующие психические познавательные процессы –

 - восприятие (цвета, величина, фигуры, пространства, звуки и.т.д);

- внимание (произвольное – когда есть цель и нужно приложить волевое усилие, непроизвольное – если интересно, ребенок внимателен);

- память (учите ребенка простым способам запоминания: с помощью создания образов, группировка материалов по смысловым частям, выделения главных и второстепенных деталей);

- мышление (ребенок должен уметь делать простые обобщения);

- запас собственно знаний (знания о жизни и из жизни).

Обращайте внимание на правильную посадку во время письма. Альбом или тетрадь должны лежать с наклоном. Научите правильно держать карандаш, ручку.

Важное место  работе с детьми занимает развитие речи. Необходимо научить детей осмысленно говорить, обогатить речь, править любовь к чтениям книг. Интерес регулирует поведение ребенка. Увлекательная беседа заставляет даже самых неразговорчивых принять участие в ней. Любознательность и наблюдательность лежат в основе развития интересов, поэтому необходимо учить детей смотреть и видеть, привлекайте их внимание к различным явлениям окружающей среды.

Надо включать ребенка в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами смогли обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их свойства и различие. При этом нельзя отмахиваться от детских вопросов, преподносить им сразу готовые знания. Надо давать возможность приобрести им самим.

Учите составлять предложения по картинкам. Важная задача – научить ребенка выделять слова от предложений.

Школьное обучение – это непрерывный процесс общения. Как же научить ребенка общаться? Нужно сформировать следующие навыки –

- уметь слышать и слушать своего товарища;

- говорить самому после того, как собеседник закончит свою мысль;

- пользоваться словами вежливого общения, избегать грубостей.

Поощряйте любой успех ребенка! Не сердитесь, если он не ответил на ваш вопрос. Задайте вопрос полегче, тогда ребенок снова включится в работу.