Роль прогулки во всестороннем воспитании и развитии ребенка
консультация (младшая группа) по теме

Прогулки детям дошкольного возраста совершенно, необходимы, так как они способствуют укреплению здоровья ребенка, физическому закаливанию детского организма. При регулярных прогулках организм ребенка становится более стойким в борьбе с различного рода заболеваний. Свежий воздух благотворно влияет на нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную системы, повышает резистентность организма, оказывает сильное профилактическое антирахитное действие.

        Дети дошкольного возраста должны находиться на свежем воздухе не менее 4-5 часов. Экономить на этом крайне нежелательно, а вот учитывать ряд показаний необходимо:

• В зимнее время дети дошкольного возраста могут гулять на улице при t* - 15*С – t* -18*С, но не ниже, с учетом силы ветра;
• В летний период порогом является температура до +28 *С - +30*С;
• Если погодные условия не позволяют организовывать прогулку на участке детского сада, решить этот вопрос можно, проведя «прогулку» в групповой комнате, физкультурном зале, на пристроенной веранде – одетые дети играют в помещении при сниженной до +12*С - +14*С температуре на фоне одностороннего проветривания;
• Общая продолжительность прогулки распределяется в течении дня: в первой и во второй половине дня – в детском саду, вечером дома. Очень хорошо, если в домашних условиях практикуется прогулка перед сном (можно использовать лоджии, балконы, веранды);
• Одежда детей – одно из важнейших условий результативности прогулки для здоровья. Она должна соответствовать погодным условиям и не ограничивать движений. Внимание взрослых должно быть обращено на то, чтобы во время прогулки и после нее тело и одежда были сухими (головной убор, белье, обувь). Нужно насухо растереть тело ребенка, чтобы уберечь его не только от простуды, но и от гораздо более серьезных заболеваний: отитов, поражений мочево-половой системы т.п., обязательно переодеть ребенка.

Ребенок получает максимум удовольствия и пользы от прогулки, если его ничто не беспокоит. Поэтому нужно, чтобы перед прогулкой дети посетили туалет; пища не должна провоцировать жажду – перед прогулкой следует удовлетворить потребности ребенка в воде (иногда не обязательно пить – достаточно интенсивно прополоскать ротовую полость).

Прогулка обогащает кругозор ребенка разнообразными впечатлениями, знакомит с внешним миром, помогает ориентироваться в новой обстановке, вне стен помещения.

На прогулки мы знакомим детей с явлениями природы, с животным и растительным миром, учим детей уважать, любить природу, заботиться о ней.

Большинство изменений и событий в мире природы ребенок может заметить и пережить только вне стен помещения. Ни картина, ни рассказ не заменят непосредственного контакта с природой. Только «входя» в природу и «растворяясь» в ней, мы начинаем ощущать себя в гармоничном и неразрывном единстве с нею. Действительно, какой рассказ и картина заменят нам прогулку по весеннему цветущему саду среди ароматных нежных соцветий вишен и яблонь или по величественному зимнему саду?!

Для полного проникновения в природу важно не только видеть, смотреть на нее. Природу необходимо воспринимать всей душой и телом. А запахи! Разве можно представить себе лето – без чудесного запаха свежескошенной травы и ароматов разнотравья? А осень – без запаха грибов и увядающих на земле листьев? А зиму – без обжигающего воздуха и запаха хвои новогодней елки? А весну – без чудесного запаха, тающего на солнце мартовского снега? Здесь важно все. И то, что мы заменили, и то что мы услышали, и то, что мы почувствовали.

Проявления природы в каждом сезоне разнообразны и удивительны. Непосредственное общение с природой и восприятие ее детьми происходит на прогулке. Наша главная задача – донести до каждого ребенка чувства заинтересованности и сопричастности совсем, сто происходит вокруг: листопад, дождь, снег, появление первых листочков на деревьях, первая ярко-зеленая трава, первые цветы (их запах, цвет), первые яркие лучи весеннего солнца и т.д.

На прогулке организуют наблюдения за растениями, животными, птицами; проводят подвижные игры; особое внимание уделяют самостоятельной деятельности детей. Здесь открывается много возможностей для индивидуальной работы с детьми (наблюдения, физические упражнения, развитие речи, трудовое воспитание, сенсорика и т.д.)

Когда ребенок двигался на прогулке, узнал что-то новое, полезное для себя, пришел с прогулки радостный, веселый только тогда, такая прогулка считается полезной.