УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРОГУЛКИ С ПОВЫШЕННОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
учебно-методическое пособие (младшая группа) на тему
Прогулка с повышенной двигательной активностью необходима для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей. Организация различных физических упражнений, подвижных игр оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей, способствует развитию важнейших систем организма. Практика подтвердила необходимость начинать проводить ППДА (прогулку с повышенной двигательной активностью) уже с детьми младшей группы, потому что именно с этого возраста мы закладываем фундамент их здорового образа жизни.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Учебно-методическое пособие для родителей в младшей группе | 1.35 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цели, задачи, виды прогулок; Требования к санитарному состоянию участка; Требования к времени пребывания на свежем воздухе; Требования к организации дошкольников на прогулку. ПЛАН
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГУЛКИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ПРОГУЛКА – очень важный режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ. ЦЕЛИ ПРОГУЛКИ: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. ЗАДАЧИ ПРОГУЛКИ: оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизировать двигательную активность детей; способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей. ВИДЫ ПРОГУЛКИ (по месту проведения): на участке Учреждения; пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);
Перед выходом на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты. Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо по подгруппам: ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К ПРОГУЛКЕ . воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю в помощь при одевании в каждую группу раннего и младшего дошкольного возраста закрепляются сотрудники из числа рабочего и медицинского персонала ДОУ детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.
ПОРЯДОК ОДЕВАНИЯ ДЕТЕЙ Во избежание перегревания детей необходимо придерживаться следующего порядка одевания: вначале дети надевают колготки, гамаши, затем кофты, комбинезон, обувь и лишь в последнюю очередь шапки, верхнюю одежду и шарф.
ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ Возвращение детей с прогулки также организуется по подгруппам.
ТРЕБОВАНИЯ К ОДЕЖДЕ ДЕТЕЙ в любое время года одежда и обувь должны соответствовать погоде на данный момент и не должны способствовать перегреванию или переохлаждению детей; при колебаниях температуры от +3 до -3°С и слабом ветре одежда детей должна состоять из трех слоев, включая белье. Верхняя одежда состоит из утепленной куртки, брюк или гамаш; на ногах утепленные ботинки; при температуре от -4 до -10°С детям надевают зимнюю куртку или пуховик при трех слоях одежды. при более низких температурах рекомендуется увеличивать количество слоев одежды до четырех или пяти в зависимости от теплозащитных свойств верхней одежды. в летний период во избежание перегрева детям надевают легкие головные уборы. В уголок для родителей следует поместить РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАКАЛИВАНИЮ, соответствующие возрасту детей и времени года. Призывайте родителей не перегревать ребенка, одевать детей в соответствии с погодными условиями.
ПОРЯДОК ХРАНЕНИЯ ОДЕЖДЫ В ШКАФЧИКЕ На верхней полке кладется шарф, шапка. Кофта, гамаши, колготки, тёплые штаны, верхнюю одежду вешают на крючок. Рукавички на резинке должны быть продернуты через рукава и вешалку верхней одежды. Обувь ставят на нижнюю полку, сверху кладут носки.
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГУЛОК НА УЧАСТКЕ ДОУ индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников; Прогулка должна состоять из следующих структурных элементов: наблюдение; трудовые поручения; самостоятельная деятельность детей; двигательная активность: подвижные, спортивные игры; спортивные упражнения.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРОГУЛКИ может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Содержание прогулок определяется программой по ознакомлению детей с окружающим с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.
НАБЛЮДЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ: Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями. При планировании наблюдений воспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей; приемы привлечения внимания детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация); приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).
ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Подвижные игры и физические упражнения на утренней прогулке: в младшей группе – 6-10 мин, в средней группе – 10-15 мин, в старшей и подготовительной группах – 20-25 мин. На вечерней прогулке: в младшей и в средней группах – 10-15 мин, в старшей и подготовительной группах – 12-15 мин. Подвижные игры можно дополнять или заменять спортивными упражнениями или в старшем дошкольном возрасте спортивными играми, играми с элементами соревнований. К спортивным упражнениям относятся: катание на санках, на лыжах, катание на велосипедах, самокатах. К спортивным играм относятся: городки, баскетбол, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей В двигательную деятельность детей на прогулке следует включать:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей и интересов детей, развивающей среды; индивидуальные задания (в соответствие с календарным планированием). В зависимости от погодных условий двигательная деятельность детей на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы дети не переохлаждались или не перегревались. Организацию двигательной активности воспитатель продумывает перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия. Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры. Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбуждёнными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность периода засыпания, может быть причиной снижения аппетита
В соответствии с календарным планированием воспитатель осуществляет индивидуальную работу по: познавательно-речевому, социально-личностному, физическому художественно-эстетическому развитию детей; С этой целью подготавливает все необходимые материалы и оборудование. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТРУДОВЫЕ ПОРУЧЕНИЯ Воспитатель привлекает детей: к сбору игрушек; оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки, уходу за растениями и т.д.
В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит необходимый выносной материал, пособия для различных видов детской деятельности, соответствующей санитарно-гигиеническим требованиям. Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельностью детей: обеспечить им полную безопасность, научить использовать пособия в соответствии с их предназначением, осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки
Александрова Л. «Разыгрываем сказки» №11-1996г. Ануфриева Л. «Летние забавы на прогулке» №4-1998г. Буре С.«Нравственно- трудовое воспитание в детском саду» - сборник Лучич М. В. «Детям о природе» Мядешко В. И. , Сохина Ф.Я. , «Дошкольная педагогика» Просвещение 1986г.гл 11 в6. Никитина Т. «Играем без игрушек» Николаева С. «Ознакомление с трудом взрослых и явлениями природы в разные сезоны» №6-1989г. Осокина, Тимофеева, Фурмина « игры и развлечения детей на воздухе» журнал Дошкольное воспитание №8-1999г. Шевченко С. «Летняя прогулка будет интереснее» №1-1984г. ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Использование подвижных игр для повышения двигательной активности детей младшего дошкольного возраста» 2016 уч. год.
Целью проводимой работы было создание условий для активизации двигательной активности детей младшего дошкольного возраста....
«Использование подвижных игр для повышения двигательной активности детей младшего дошкольного возраста»
Отчет о проведенной работе в рамках годовой задачи «Совершенствовать работу по физическому воспитанию детей дошкольного возраста используя различные виды двигательной деятельности»Тема: «И...
Презентация опыта «Повышение двигательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством художественной литературы»
Двигательная активность – это биологическая потребность организма в движении, от степени, удовлетворения которой зависит уровень здоровья детей, их физическое и общее развитиеВведение в действие...
Методическая разработка на тему "Повышение двигательной активности дошкольников средствами досуговой деятельности"
Повышение двигательной активности детей в коррекционном детском саду. Из опыта работы нашего детского сада....
«Повышение двигательной активности детей в группе компенсирующей направленности через организацию игровых упражнений со скакалкой».
В статье представлен опыт внедрения игровых упражнений со скакалкой для повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста.Ключевые слова: двигательная активность, речевое, психофиз...
«Как решается проблема повышения двигательной активности детей в группе»
Игрой надо руководить так, чтобы детям доставляло удовольствие от ее процесса. Дать возможность участникам проявить активность, творческую инициативу и самостоятельность. Воспитатель должен заинтересо...
