Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
методическая разработка (младшая группа) на тему
Родительская встреча для первой младшей группы.
Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по сенсорному развитию детей и развитию мелкой моторики младшего дошкольного возраста.
План
- Игра – главный вид деятельности ребенка.
- Сенсорное развитие. Что это такое?
- Дидактические игры в сенсорном развитии.
- Практическая часть. Какие игры нужны детям?
- Итог. Памятки для родителей: «Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития детей третьего года жизни», « Карта развития детей 2-3 лет».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Родительская встреча в первой младшей группе
Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по сенсорному развитию детей и развитию мелкой моторики младшего дошкольного возраста в домашних условиях.
План
- Игра – главный вид деятельности ребенка.
- Сенсорное развитие. Что это такое?
- Дидактические игры в сенсорном развитии.
- Практическая часть. Какие игры нужны детям?
- Итог. Памятки для родителей: «Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития детей третьего года жизни», « Карта развития детей 2-3 лет».
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», считал В. А. Сухомлинский.
1.Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
2.Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Сенсорными эталонами развития являются:
- эталоны 7 цветов спектра;
- эталоны формы – геометрические фигуры;
- эталоны величины – метрическая система мер;
- в слуховом восприятии – фонемы родного языка, музыкальные ноты;
- во вкусовом восприятии – четыре вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький);
- в обонятельном восприятии эталоном являются запахи – сладкие, горькие, свежие, лёгкие, тяжёлые.
Основная задача занятий по сенсорному развитию - накопление сенсорного опыта. На следующих этапах опыт позволит систематизировать накопленные знания и использовать их в разнообразных ситуациях.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
3.Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом работы по сенсорному развитию малышей 2-3 лет. Познакомить вас с дидактическими играми, в которые мы играем в детском саду и в которые советуем играть дома. Дидактические игры имеют большое значение в удовлетворении познавательных потребностей и интересов детей в сенсорном воспитании. Они развивают внимание, зрительную память, слух, что даёт возможность полнее воспринимать мир сенсорики. Дидактическая игра упорядочивает не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в это же время именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что делает и учиться действовать правильно.
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности.
4.И сейчас, уважаемые родители, предлагаю вам поиграть в дидактические игры для сенсорного развития детей с 2-х лет.
Задание для родителей. Вам нужно взять игру, рассмотреть её, поиграть и решить, что развивает эта игра, какие задачи можно решить с помощью данной игры.
ИРГЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- «В мире животных»
- «Геометрические фигуры»
- «Противоположности»
- «Транспорт»
- «Мамы и дети»
- «Флексика»
- «Пристегни пуговицу»
- «Пирамидка»
- «Башенка»
(Высказывания родителей)
Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития
детей третьего года жизни.
- Дети выделяют и учитывают форму, цвет, величину, фактуру при выполнении ряда практических действий.
- Группируют по свойствам предметы в соответствии с образцом.
- Соотносят разнородные предметы по цвету, форме, величине.
- Обозначают различные предметы в соответствии с их характерными сенсорными признаками: море, солнце, вода, лес…
- Используют «опредмеченные» слова-названия (кирпич, мяч, крыша, трава, цыплёнок…)
- Отбирают предметы для самостоятельной сюжетной игры.
- Начинают активно пользоваться словами названия цвета, часто в отрыве от конкретного предмета.
Быстрое включение сенсорных систем является одной из ключевых
способностей человека, основ его полноценного развития.
5.Сегодня вы познакомились с малой частью того, чем Вы можете занять вашего ребёнком дома. Все эти игры можно приобрести в магазине. Но дома также можно поиграть и в игры с крупой, прищепками, камушками, шишками, посудой и многим другим. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком! И на прощание хочется вас подарить памятки – ориентиры: «Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития детей третьего года жизни», « Карта развития детей 2-3 лет». Спасибо за внимание.
Навыки и умения, сформированные в результате сенсорного развития детей третьего года жизни. - Дети выделяют и учитывают форму, цвет, величину, фактуру при выполнении ряда практических действий. - Группируют по свойствам предметы в соответствии с образцом. - Соотносят разнородные предметы по цвету, форме, величине. - Обозначают различные предметы в соответствии с их характерными сенсорными признаками: море, солнце, вода, лес… - Используют «опредмеченные» слова-названия (кирпич, мяч, крыша, трава, цыплёнок…) - Отбирают предметы для самостоятельной сюжетной игры. - Начинают активно пользоваться словами названия цвета, часто в отрыве от конкретного предмета. |
Карта развития детей 2-3 лет | |
Линии развития | Показатели |
Сенсорное развитие | Самостоятельно выделяет и называет 4 основных цвета, форму (мячик, кирпичик, квадратик), геометрические тела и фигуры (шар, куб, квадрат, куб), размер предметов (большой, маленький; длинный, короткий), группирует и соотносит их по выделенным свойствам. Определяет количественные отношения равенства и неравенства, практически устанавливает соответствия (на 3-4 предметах). |
Физическое развитие | Ходит и бегает в разных направлениях. Делает подскоки на месте и с передвижением, спрыгивает с предмета. Катают мяч друг другу, перебрасывают его через предмет; бросают предмет в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль. Ползают на четвереньках. Ходят и ползают по скамье. |
Игра | Совместно с воспитателем осуществляют действия с игрушкой. Используют предметы- заместители. В играх-имитациях передают характерные движения и звукоподражания. |
Понимание речи взрослых | Выполняет отдельные просьбы, повторяет показанные действия, участвует в совместной игре. Вступает в общение: отвечает на вопросы о себе, о членах семьи, о любимых игрушках. Проявляет отзывчивость на состояние взрослых. |
Активная речь | Ребенок понимает речь и свободно пользуется простыми предложениями в разговоре, в основном правильно их оформляет. Инициативен в речевых контактах. Словарный запас увеличивается до 1200-1500 слов. |
Навыки | Моет руки, намыливает руки, смывает мыло, закрывает кран; вытирает руки и лицо полотенцем; пользоваться носовым платком, класть его в карман. Держать ложку, самостоятельно есть. Складывать игрушки на место, вешать одежду. Надевать одежду, расстегивать большие пуговицы спереди, шнуровать ботинки. |
Литература:
1.Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.
2.Громова О.Н. Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001.
3.Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
4.Запорожец И.Ю. «Психолого-педагогические гостиные в детском саду» М.: Издательство : «Скрипторий 2003». 2010.
5.Зверева О.Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал : «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009.
6.Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.
7.Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.
8.Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.
9.Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/10/picture-922987-1494433763.jpg)
Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей через дидактические игры» ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/09/picture-1185957-1573294319.jpg)
Консультация для родителей " Сенсорное развитие детей через дидактические игры"
сенсорное развитие, наиболее важное обдучение для детей .сенсорика развивает мышцы пальц....
Мастер-класс "Сенсорное развитие детей через дидактические игры"
Тема сенсорного развития знакома любому педагогу дошкольнику, потому что развивать сенсорные эталоны необходимо с рождения малыша. Познание неизвестного происходит по одному пути: через восприятие сен...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/25/picture-1243868-1587830616.jpg)
Родительское собрание «Мастер-класс «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
Родительское собрание по дополнительному образованию "Занимательная сенсорика" во 2 младшей группе на тему: «Мастер-класс «Сенсорное развитие детей через дидактические игры...
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/09/picture-1180952-1691607768.jpg)
Мастер-класс «Сенсорное развитие детей через дидактические игры.»
laquo;Занимательная сенсорика» во 2 младшей группе «Семицветик»Родительское собрание в младшей группеМастер-класс«Сенсорное развитие детей через дидактические игры»...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/01/picture-108159-1349100434.jpg)
Мастер-класс для педагогов «Сенсорное развитие детей через дидактические игры»
Способствовать повышению интереса педагогов к поиску методов и технологий в работе с детьми по сенсорному развитию, повысить уровень п...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/28/picture-868982-1611850434.jpg)
Консультация для родителей "Сенсорное развитие детей через дидактические игры в младшем дошкольном возрасте"
Консультация для родителей "Сенсорное развитие детей через дидактические игры в младшем дошкольном возрасте"...