«Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста»
материал на тему

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: ”Ум ребенка находится на кончиках его пальцев “.

 Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства.  Если моторика развивается нормально, т. е. ребенок на определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то нормально развивается и речь. Если же мелкая моторика развивается слабо, то наблюдается отставание и в развитие речи. Рука имеет самое большое “ представительство “ в коре головного мозга и становлении речи. В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т. е. находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря “мостику” между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.

Формы работы по развитию мелкой моторики рук: традиционная и не традиционная.

Традиционная:

— самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);

 — игры с пальчиками с речевым сопровождением; — пальчиковая гимнастика (специальные упражнения без речевого сопровождения, объединенные в комплекс);

 — графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;

 — предметная деятельность: бумага (Покажите малышу, как скомкать лист бумаги (или салфетку)  чтобы получился снежок; предложите ребенку порвать лист белой бумаги (или салфетку) на мелкие кусочки – это будут снежинки; заверните в оберточную бумагу или фольгу игрушку и предложите малышу развернуть подарок; возьмите фантики от конфет и заверните в них небольшие игрушки. Малышу надо будет разворачивать фантики и доставать из них сюрпризы. ), глина, пластилин;  

— игры: мозаика,пазлы;кубики; конструкторы; шнуровка;кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр тене

Нетрадиционная:

 — самомассаж кистей и пальцев рук грецкими орехами, карандашами, массажными щетками, каштанами, воздушными шарами, логопедическими перчатками с нашитыми пуговицами.

 — игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой. Например: застегивание и расстегивание пуговиц; нанизывание колец на тесьму;  сортировка круп, зёрен (гречка - горох, фасоль бобы);волчки (сначала малыш учится запускать юлу, а затем волчки крупных размеров. И уже после этого дайте малышу волчки маленького размера. Вместо волчка используйте любые другие предметы: кольца пирамидок, шарики, пластиковые миски и т.д. Также полезно и заводить ключиком заводные игрушки) ; наматывание  толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и разматывание; открывать и закрывать баночки (раскручивать и закручивать крышки)Чтобы было интереснее, прячьте вовнутрь сюрприз, заворачивая его в бумагу.  А заодно малыш потренируется разворачивать и сворачивать бумагу. Что же спрятано в баночке?

-игровые упражнения:  «котенок кусается» (прищепки бельевые); «забавные узелки» (веревка с узелками);«в зоопарке» (решетка для раковины, подставка под горячее, лист бумаги в клетку 2 х 2); «лыжники» (пробки от пластиковых бутылок); «фокусники» (кусок полиэтилена, носовой платок); игры с мячом (мяч-прыгун); рисуем пальчиками; волшебные превращения веревочки; рассказываем стихи руками.

Не следует забывать о нескольких правилах

-Систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением.

-Последовательность – (от простого к сложному). Недопустимо что-то пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;

-Желание.Все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне.

-Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка.

Традиционная форма.

Самомассаж: Проводится сначала на одной руке, затем на другой.

1.Поглаживать раскрытую ладошку от запястья к пальцам;
2.  Растирать тыльную сторону ладони круговыми движениями, ладонью или большим пальцем;
3.  Растирать каждый пальчик вдоль по бокам от основания к кончику;
4.  Растирать подушечку каждого пальчика в том же направлении;
5.  Вращать каждый пальчик вокруг основания;
6.  Отгибать назад четыре пальчика (без большого) своей приложенной ладонью;
7.  Отводить большой пальчик в сторону.

8. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно.

Не традиционная форма.Самомассаж кистей и пальцев рук .

Вариант 1

 1. Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки.

 2. Растирание ладоней шестигранным карандашом.

3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

4. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

 5. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.

 6. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп.

7. Надавливать незаточеным карандашом на болевые точки ладони, затем вращать карандаш вправо, влево. « Карандаш в руках катаю, между пальчиков кручу. Непременно каждый пальчик быть послушным научу»

 8. Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.

 Вариант 2

1. Массаж пальцев начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, затем медленно опускаются к его основанию. Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками приговорками.

 2. Массаж ладоней каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками. Детям предлагают шарики, которые можно просто вертеть в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки, состязаясь в меткости.

 3. Массаж грецкими орехами: а) катать два ореха между ладонями(Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех"); б) прокатывать один орех между пальцами; в) удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами руки; г) удерживать несколько орехов между пальцами обеих рук.

 4. Массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко покалывают ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Дети учат пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами; удерживать его в определенном положении в правой и левой руке.

 5. Массаж четками. Перебирание четок (бус) развивает пальцы, успокаивает нервы. В это время можно считать количество четок (в прямом и обратном порядке). Игры с карандашом, крупой, бусами, орехами Предложите ребенку регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Научите ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней – шестигранный карандаш. Все это оказывает тонизирующее и оздоравливающее действие.

6.Массаж пальцев и ладоней колючим массажным мячиком (су джок):

1. Мяч зажать между ладонями ребенка, пальцы прижаты друг к другу. Катайте мяч взад – вперед.

2. Исходное положение тоже, выполняйте круговые движения, катая мяч по ладоням.

3. Мяч возьмите подушечками пальцев и вращайте его вперед (как будто закручивая крышку).

4. Мяч держите только подушечками пальцев и с силой надавите на него 4 – 6 раз.

5. Мяч возьмите подушечками пальцев и вращайте его назад (как будто откручивая крышку).

6. Мяч подкиньте двумя руками на 20 – 30 см и поймайте его.

7. Мяч зажать между ладонями, пальцы сцеплены в «замок», локти в стороны. Ладонями надавливайте на мяч (4-6 раз).

8. Перекладывайте мяч из одной руки в другую, постепенно увеличивая темп.