Условия развития успешного ребенка
консультация на тему

Условия развития успешного ребенка

По П.Ф. Лесгафту

1. Атмосфера любви. Человек должен быть зачат в любви, выношен и рожден в любви. Все свое детство провести в атмосфере любви и взаимного уважения людей. Лишенный этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родин, делать людям добро. И при этом, слепая, неразумная материнская любовь забивает ребенка хуже, чем розги, делает его безнравственным потребителем или честолюбивым карьеристом.
2. Высоконравственный родитель. Учит ребенка размышлять, быть правдивым, соблюдать единство слова и дела.
3. Общественно-полезный труд. Труд в присутствии ребенка, способствует подражанию, изначально в игре, далее как помощник и затем как самостоятельный исполнитель.
4. Исключение «прибавочных раздражителей» в жизни ребенка. Роскошь; нищета; чрезмерные лакомства; беспорядочная еда. Все должно быть в пределах разумного. Иначе не вырабатывается, у ребенка, способность к целенаправленной деятельности.
5. Гармоничное развитие всех способностей ребенка. Слушание сказок; слушание музыки, песен; занятие сборными игрушками; чтение стихов; рисование и лепка. Это разнообразие необходимо, чтобы со временем определить свое призвание.
6. Принцип постепенности и последовательности. Родитель должен следить за тем, чтобы ребенок брался за те дела, которые в данное время ему по силам, иначе он потеряет интерес к занятиям, появится лень.
7. Ограждение ребенка от контакта с безнравственными людьми.

Факторы влияния на личность ребенка

По С.В. Ковалеву.

1. Социальная микросреда семьи. Приобщение к социальным ценностям и ролям.
2. Внутри и вне-семейная деятельность. Бытовой труд.
3. Семейное воспитание. Комплекс целенаправленных воздействий.

Типы отношений в плоскости.

Горизонтальная плоскость. Супруги-родители и другие взрослые члены семьи (особенности взаимодействия, взаимоотношения с другими людьми).

Вертикальная плоскость. Родители – дети. Возрастная динамика таких отношений «Обними покрепче – пусти - отстань». С возрастом функции этих отношений изменяется.

• Младенец (0 - 3). Родители – источник эмоционального тепла и поддержки.
• Дошкольник (3 - 6). Родители – власть, высшая инстанция, распорядитель благ.
• Мл. школьный возраст (7-10). Родители – образец и пример для подражания.
• Пубертатный период (11-14). Родители – друзья и советчики.

Типы сотрудничества с ребенком.

По Г.С. Абрамовой.

• Ситуативный. «Делай то, что умеешь». Формула взаимоотношений – «Делай сам, не приставай ко мне и не мешай мне».

Взрослый как бы создает искусственную преграду для возможного развития ребенка, ограничивая сферу взаимодействия с ним.

• Операционный. «Давай делать вместе, и ты научишься делать хорошо». Формула взаимоотношений – «Делай как я и ты будешь делать хорошо».

Этот тип сотрудничества ориентируется не только на актуальные, но и на потенциальные личностные возможности ребенка, но тем не менее взрослый всю инициативу в этом взаимодействии берет на себя. Ребенок не имеет собственной позиции, собственное мнение. Самостоятельность ребенка взрослый не всегда оценивает положительно. Этот тип взаимодействия конфликтен по своей природе.

• Ценностный. Где каждый представляет ценность для другого. Эмоциональный фон + система оценок. «Я очень рад, что у тебя получается». Формула взаимоотношений – «Завтра ты обязательно будешь лучше, чем сегодня, а для этого учись видеть в других людях и плохое и хорошее».

Условия развития успешного ребенка

Делай то, что умеешь.

Делай сам, не приставай ко мне, не мешай мне.

Давай делать вместе, и ты научишься делать хорошо.

Делай как я и ты будешь делать хорошо.

Я очень рад что у тебя получается.

Завтра ты обязательно будешь лучше, чем сегодня, а для этого учись видеть в других людях и плохое и хорошее.