Индивидуальные особенности детей средней группы (4-5 лет)
презентация к уроку (средняя группа) по теме

Слайд 1

Индивидуальные особенности детей средней группы (4-5 лет) Выполнили: студенты V курса ФДиНО Трифонов С. Арзамас 2014

Слайд 2

Это особенности психических явлений отличающих людей друг от друга.

Слайд 3

Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибки. Умеют организовать самостоятельно: сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат.

Слайд 4

При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых. У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно образовательной деятельности. Уважительно относятся к труду.

Слайд 5

Дети составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги, составляют рассказы при помощи схем – моделей, задают вопросы и отвечают на них. Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небольшие произведения.

Слайд 6

Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности, а также к изобразительной деятельности. С удовольствием занимаются физической культурой.

Слайд 7

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Много внимания необходимо уделять развитию творческих способностей детей в игре, в изобразительной, театрально-исполнительской деятельности, поддерживать их познавательную активность и развивать самостоятельность.

Слайд 8

Совершенствуется изобразительная деятельность детей (рисунок становится предметным и детализированным, совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности, усложняется конструирование, формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий).

Слайд 9

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики . Развиваются ловкость, координация движений. Дошкольники испытывают острую потребность в движении . В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

Слайд 10

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты

Слайд 11

Возрастает объем памяти . Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Слайд 12

Начинает развиваться образное мышление . Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. Продолжает развиваться воображение . Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Слайд 13

Увеличивается устойчивость внимания . Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Слайд 14

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция . Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи . Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Слайд 15

На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками . Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными.

Слайд 16

У детей средней группы наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения . Именно к пяти годам начинаются многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет требование. Дети среднего дошкольного возраста отличаются высокой эмоциональностью, ярко и непосредственно выражают свои чувства.

Слайд 17

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью , которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность . Последняя важна для сравнения себя с другими что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Слайд 18

http://dou3.edukuitun.ru/index.php/metodicheskij-kabinet/vozrastnye-i-individualnye-osobennosti-kontingenta-detej http://repino-12.narod.ru/index/individualnye_osobennosti_vopitannikov/0-42 http://mdou27.ucoz.ru/publ/vozrastnye_i_individualnye_osobennosti_razvitija_detej_srednego_doshkolnogo_vozrasta_4_5_let/1-1-0-13