Мастер-класс "Формы и методы работы с семьями воспитанников по вопросам развития общения детей"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Этапы мастер-класса

Ход деятельности

Введение в проблему

Вопросы к педагогам:

- В каких случаях нужно общение?

- С какого возраста нужно общение?

- Когда общение затруднено?

Педагогам предлагается выбрать вариант в задании:

1) нет музыкального сопровождения;

2) не заучен текст наизусть;

3) нет заинтересованного партнёра и темы для общения;

4) мало игрушек;

Педагоги подтверждают необходимость заинтересованного  партнёра.

 - Общение  - это передача информации от человека к человеку, процесс установления контактов между людьми. Какие формы взаимодействия с родителями  я использую для создания заинтересованности и  переноса созданного  интереса  на ребёнка, хочу поделиться.

Авторский подход

 к решению проблемы

1) Окружающие ребёнка взрослые являются образцом для поведения и общения детей. Такая форма как игровой практикум  помогаем напомнить родителям  о формулах вежливого общения.

Педагогам предлагается игра  с мячом «Магазин вежливых слов», когда передавая мяч они называют вежливые слова, а  в случае затруднения, «идут в магазин» и берут карточку – помощницу.

2) «Сундучок проблем» мы используем для выбора  проблемного вопроса и привлечения родителей к совместному обсуждению проблемы.

Предлагаю вам разделиться на подгруппы и выбрать вопрос.

Задания:

1) Ребёнок не хочет отрываться от компьютера. Ваши действия.

2) Вы приглашены  на День рождения сверстника и идёте с ребёнком выбирать подарок. Ваш сын или дочь просит тоже такую игрушку. Как вы поступите?

(Педагоги обмениваются вариантами своих решений, среди которых может быть и обращение к юмору, и обещание выполнить его просьбу  « после дождичка в четверг», а можно предложить приятную совместную деятельность, например, чтение книги)

3) Совместное чтение и обсуждение художественных произведений.

Педагогам предлагается составить несколько вопросов для общения с ребёнком после чтения

1 подгруппа – Н Носов «На горке»

2 подгруппа – Л Толстой «Отец и сыновья»

4) Ещё одной формой привлечения родителей к диалогу является обмен опытом общения с ребёнком. Родителям заранее предлагаются вопросы по теме . Предлагаю и вам, уважаемые педагоги,  поделиться опытом общения не просто отвечая на предложенные вопросы, а составив связный рассказ с опорой на эти вопросы.

1 подгруппа:

1) Как вы решаете дома ситуации, когда ребёнок капризничает, отказывается выполнять ваши требования?

2) Всегда ли нужно только словесное (вербальное) общение?

2 подгруппа:

1) Едины ли требования папы и мамы при решении проблемных ситуаций дома с ребёнком?

2) В каких случаях вы используете жесты, мимику, тактильные контакты в общении с ребёнком?

(Сообщения педагогов в подгруппах, обсуждения. Предложения коллег)

Мы хотим видеть родителей компетентными в любом вопросе воспитания, готовыми к взаимодействию, к общению с окружающими , но ,в первую очередь, со своими детьми. Что для этого нужно, предлагаю вам изложить в своих правилах, заповедях для родителей «Какими должны быть родители».

(педагоги в подгруппах составляют заповеди для родителей, совместно обсуждают результаты . Им предлагаются заповеди из опыта педагогической работы для  анализа и использования в практике работы по взаимодействию с семьёй по вопросам развития общения).

Рефлексия

Ведущий предлагает участникам листы рефлексии:

- Было интересно …

- Было трудно …

- Я поняла, что …

- Мне захотелось …