Презентация "Малыш и его развивающая среда"
методическая разработка (средняя группа) на тему

Слайд 1

Малыш и его развивающая среда ГБДОУ д/с №35 Санкт-Петербург г. Колпино Составила воспитатель: Селезнева Т.Н. (материал для родительского собрания «Малыш и его развивающая среда»

Слайд 2

Цель: расширение педагогической компетентности родителей Задачи: выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье; помочь понять значение развивающей среды, как ее наполнять, чтобы она была развивающей и значимой в разностороннем развитии их ребенка.

Слайд 3

Специфика дошкольного детства заключается в том, что обучение является по сути процессом «усвоения» содержания в различных видах деятельности. ( Д.Б. Эльконин ) Схема развития любого вида деятельности в соот-ветствии с концепцией Л.С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятель- ности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец , становится самостоятельной деятельно- стью ребенка.

Слайд 4

Предложите ребенку материал для его активного участия в разных видах деятельности , который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы. Стремитесь к разумному оптимуму в насыщении среды материалами. Создайте для ребенка предметное пространство, в трех масштабах - для «разных» действий: - масштаб «глаз — рука » - для действий ребенка в пространстве; - масштаб , соответствующий росту ребенка - для совместных действий ребенка со взрослым; - масштаб предметного мира взрослого- из-за стремления ребенка к взрослению .

Слайд 5

Воспитательная функция среды: основа для сотрудничества, формирования положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения к предметному миру, созданному руками человека… Развивающая функция : содержание среды каждой деятельности должно соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне ближайшего развития" самого сильного в группе ребенка. Задача : подбирать материал, исходя из его развивающей ценности .

Слайд 6

Среда должна обеспечить ребенку право на игру: - поддержку спонтанной игры детей ( ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства); - свободный выбор темы, сюжета игры, необходимых иг-рушек , места и времени для организации различных видов игр; - систематическое изменение игровой среды ( трансфор-мация в соответствии с замыслом); Главное, чтобы не было большого перенасыщения среды (зависимость пополнения от приоритетности игр детей в соответствии с возрастом).

Слайд 7

Развивающая предметно-пространственная среда – это часть образовательной среды, представ-ленная специально организованным прост- ранством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья , учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Слайд 8

Документы регламентирующие выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов в области развивающей среды для детей дошкольного возраста : Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) (п.3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде) Письмо Министерства образования и науки РФ от 17 ноября 2011г. № 03-877

Слайд 9

содержательно-насыщенным трансформируемым полифункциональным вариативным безопасным Эти документы так же регламентируют построение развивающего пространства, оно должно быть:

Слайд 10

Содержательно-насыщенная среда –это разнообразие материалов, оборудования и инвентаря, как во всех помещениях группы, здания так и на участке и должна соответствовать: возрастным возможностям детей,содержанию Программы.

Слайд 11

Трансформируемость – это возможность изме -нений в зависимости от образовательной ситуа-ции , меняющихся интересов детей и их возмож-ностей .

Слайд 12

Полифункциональность – это возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д .) и наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления (полифункциональных) предметов (в том числе природные материалы, предметы-заместители)

Слайд 13

Вариативность – это наличие различных пространств (для игры, уединения и пр.) ; разнообразных материалов, игр, игру- шек и оборудования (обеспечивающих свободный выбор де- тей ); периодическая сменяемость игрового материала; появ-ление новых предметов (стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей).

Слайд 14

Доступность и безопасность – это доступность всех помещений ДОУ, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

Слайд 15

Развивающее пространство должно отражать все образовательные области: Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие

Слайд 16

Позиция взрослого - исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития. «Выбирай! Все это для твоей деятельности. Учи себя сначала сам! Экспериментируй! Наблюдай. Делай выводы. Исследуй!»

Слайд 17

Использованный материал и источники: Организация предметно-игрового пространства в детском саду: Методическое пособие /Под ред. Е.О. Смирновой. – М.: АРКТИ, 2012. 2.Виноградова Н.А., Микляева Н.В. « Интерак-тивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада: Учебное пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. 3.Методические рекомендации Бурим Н.В. ЛОИРО , 2014 4.Материалы НС-портала.

Слайд 18

Спасибо за внимание