Родительское собрание в группе № 10 «Бусинки» на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе».
консультация на тему

Родительское собрание в группе № 10 «Бусинки» на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе».

Провела и подготовила педагог-психолог Елена Александровна Горяева.

Цель: формировать у родителей представление о понятии «психологическая готовность ребенка к школе».

Добрый день уважаемые родители! Меня зовут Елена Александровна, я педагог-психолог. Сегодня с Вами мы поговорим о психологической готовности ребенка к школе.

Скоро ваши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребенок был, как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребенка к школе?

Психологическая готовность – это такой уровень психологического развития, который создает условия для успешного усвоения учебной деятельности.

Содержание психологической готовности – это определенная система требований, которые стоят перед ребенком во время учебы. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и обучению, произвольного управления своим поведением, использование умственной работы, что обеспечивает сознательное усвоение знаний, установление с взрослыми и одногодками отношений, обусловленных совместной деятельностью. Очень важно, чтоб ребёнок мог справиться с указанными требованиями.

К психологической готовности относится:

- интеллектуальная;

- мотивационная;

- эмоционально-волевая;

- коммуникативная готовности.

Мотивационная готовность

Отображает желание или не желание ребёнка учиться. Этот компонент очень важный, потому что от него зависит вхождение ребёнка в новую для него деятельность, которая отличается от игровой деятельности своею обязательностью, умственным напряжением. Мотивационная готовность включает в себя: внутреннюю мотивацию (т. е. ребёнок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать) и внешнюю (потому что у него будет новый портфель, родители купят велосипед). Внутренние и внешние мотивы учения складывают внутреннюю позицию школьника. Она есть одна с основных показателей психологической готовности к обучению.

Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребёнка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.

Компоненты интеллектуальной готовности – это внимание, память, мышление, воображение.

Эмоционально – волевая готовность

Эмоционально – волевая готовность проявляется в том, что ребёнок в школу идет с радостью, удовольствием. Эти переживания делают его открытым к контактам с учителем и новыми товарищами. Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребёнок умеет ставить цель, намечает план действия, принимает решение, докладывает усилия для его реализации, преодолевает препятствия.

Коммуникативная готовность

Коммуникативная готовность – способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение к взрослому как к учителю. Важно умение ребенка вступать в контакт и взаимодействовать с окружающими, знать общепринятые нормы поведения и уметь считаться с ними на практике.

В процессе формирования коммуникативной готовности к школе рекомендуется принимать активные игровые, коррекционные и развивающие технологии.

Готовить ребёнка к школе значит:

- беспокоиться о её физическом здоровье;

- обогатить жизненный опыт;

- закрепить бытовые навыки;

- развивать правильно речь;

- научить наблюдать, думать, осмысливать увиденное и услышанное;

- учить уважать мысль другого;

- постепенно формировать заинтересованность к обучению и положительное отношение к школе в целом.

Психологическая подготовка ребёнка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду и семье. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление с взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Обеспечить всестороннее развитие ребёнка и правильную подготовку его к школе могут только объединенные усилия воспитателей, учителей, родителей. Семья первая и наиболее важная среда развития ребёнка, однако, и в дошкольном учреждении формируется и развивается личность ребёнка. Лучше всего на практике сказывается на развитии ребёнка единство воздействий семьи и детского сада.

Упражнение «Корзина впечатлений и пожеланий»

Материалы: макет бумажной корзины.

- Что интересного и полезного вы узнали и взяли для себя на родительском собрании?

- Ваши пожелания?

Уважаемые родители, спасибо вам за внимание и надеюсь, что мы так и дальше будем тесно сотрудничать.