Домашняя игротека
консультация (старшая группа) на тему

Домашняя игротека.

Не секрет, что родители сильно загружены ежедневными домашними делами, и к концу дня испытывают усталость. А мамы значительную часть времени проводят на кухне. Кухня может стать местом задушевных, доверительных разговоров, для шуток и веселья. Кроме того, кухня – отличная школа, где ваш малыш может приобрести полезные навыки, знания.

Немало важную роль в развитии речи ребенка играют игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук. Предлагаем несколько таких игр.

«Помогаю маме». Предложите вашему ребенку перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.

«Волшебные палочки». Дайте малышу счетные палочки или спички ( с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции дополнят изображение.

«Аппликация». Скорлупа от вареных яиц послужит прекрасным материалом для детских аппликаций. Пусть ребенок раскрошит ее на кусочки, нанесет на картон тонкий слой пластилина – это будет фон, а затем пусть ребенок выложит какой-либо рисунок или узор.

Игры на развитие словаря ребенка.

«Давай искать на кухне слова». Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? и пр.

«Угощаю». Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Аналогично играем в «сладкие», «кислые», «горькие», «соленые» слова.

«Ужин». Вместе с ребенком попробуйте приготовить необычный ужин: в названии блюд должен быть звук С. Что можно приготовить? Салат, сырники, суп, морс. Придумайте меню блюд, где встречаются другие звуки. Предложите ребенку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук Ч (чашки, чайник), звук Л (ложки, тарелки, вилки, салатник) и др.

Покажите ребенку продукты, из которых вы собираетесь приготовить ужин. Пусть он перечислит те из них, в которых встречается звук Р (картофель, огурцы, помидоры, персики, арбуз).

«Приготовим сок». Из яблок сок… (яблочный), из груш, из вишни, из моркови, из лимона, из апельсина. И наоборот: апельсиновый сок из чего приготовлен? И т.д.

«Назови одним словом». Прибор, который варит кофе (кофеварка), режет овощи (овощерезка), мелет кофе (кофемолка), выжимает сок (соковыжималка).

«Развиваем слух». Пусть малыш отвернется, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю, откройте водопроводный кран, посыпьте в стеклянный стакан горох и манку. Предложите ребенку отгадать, какие предметы издают такие звуки.

«Закрой глаза». Пусть малыш с закрытыми глазами определит на вкус, что вы ему предложили: кусочек яблока, банана, огурца, лимона, чеснока.

«Мастерская Золушки». Пока вы заняты пришиванием пуговиц, ребенок может выкладывать из пуговиц, ярких ниток узоры. Попробуйте сделать с ребенком панно из пуговиц, пуговицы можно закрепить на тонком слое пластилина. Очень красивые картинки получаются из кнопок, особенно цветных. Кнопки лучше всего втыкать в плотный поролон.

«По дороге из детского сада».

«Я заметил». Давай проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим: а еще обязательно укажем какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая. Ребенок и взрослый могут называть увиденные предметы по очереди.

«Волшебные очки». Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (синим, зеленым и т.п.). посмотри вокруг в волшебные очки и скажи, какого цвета все стало: красные сапоги, красный мяч, красный дом и пр.

«Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее. Ворона каркает, а воробей…, сова летает, а заяц…, у коровы теленок, а у лошади и т.п.

«Упрямые слова». Расскажите ребенку, что есть «упрямые» слова, которые никогда не изменяются (кофе, платье, пальто, какао, метро, пианино). Я надеваю пальто. У Маши красивое пальто. Все надели пальто. Задавайте вопросы ребенку и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах.

На развитие фонематического слуха.

«Игра с мячом». Я буду называть тебе предметы и бросать мяч. Ты будешь ловить его только тогда, когда услышишь в слове звук Ж, если в слове нет такого звука, то мяч ловить не нужно ( жаба, стул, еж, книга и т.д.).

«Лягушка». Выделение звука из ряда гласных. Будешь прыгать как лягушка, когда услышишь звук А, на другие звуки опускаешь руки вниз.

Ваш ребенок не говорит.

Если ваш ребенок не говорит или отстает в речевом развитии, не следует ждать – попробуйте помочь ему сами.

Не бойтесь начать занятия слишком рано – бойтесь опоздать!

Занятия надо проводить ежедневно, желательно в одно и тоже время. Таким образом они впишутся в биологический режим вашего ребенка. Помните: все виды работы должны быть представлены в игровой форме, при позитивном эмоциональном настрое. Малыш должен заниматься с удовольствием, так же как и взрослый. Хвалите и поощряйте ребенка, радуйтесь вместе с ним каждому, даже самому маленькому шажку вперед!

Речь формируется в тесной взаимосвязи с физическим и психическим развитием ребенка, поэтому параллельно с речевыми видами работы необходимо выполнять упражнения, направленные на развитие общей и тонкой моторики, мимических движений, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления.

Упражнения для развития общей моторики.

- «Бревнышко» (выполняется самостоятельно)

-Ритмическая ходьба (под отхлопывание, музыку, бубен)

-Ходьба по лестнице без опоры.

- Ходьба по доске (30см), перешагивая через ленточки, выложенные на доске.

- Ходьба по наклонной доске с помощью взрослого.

- Прыжки на двух ногах через препятствие с опорой.

- Перелезание через предмет высотой 15-20 см.

- Игры с мячом: бросать и ловить, перебрасывать через препятствие, сбивать игрушки, кегли.

Упражнения необходимо выполнять ежедневно, но необязательно как комплекс – в течение дня можно предлагать ребенку для выполнения то или иное упражнение. Дополнительно один раз в день проводится массаж стоп: их надо поглаживать, разминать, растирать от кончиков пальцев по направлению к пятке. Полезно также хождение босиком по гальке, фасоли, жесткому, колючему коврику.

Упражнения для развития тонкой моторики.

Развивая тонкую моторику ребенка, мы способствуем улучшению его артикуляционной моторики, а следовательно в целом речи. При выполнении следующих упражнений необходимо помнить: все задания выполняются поочередно обеими руками.

«Жук». Локти упираются на стол, указательный палец вытянуть, остальные плотно прижать к ладони. Аналогично упражнение проводится другими пальцами.

«Зайчики». Локти опираются на стол, указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные пальцы плотно прижать к ладони.

«Коза». Локти опираются на стол, указательный палец и мизинец вытянуть и направить вперед от себя, остальные пальцы плотно прижаты к ладони.

«Бочонок». Пальцы плотно прижаты друг к другу и зажаты в кулачок, большой палец опустить на кулачок как крышка.

«Кольцо». Локти опираются на стол, большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные выпрямить.

 «Курочка». Локти упираются в стол, все пальцы вытянуты вперед и собраны в клювик.

 «Гусь».

 «Веселые маляры», «Трусливый зайка», «Погладим котенка», «Осы», «Цветок», «Бинокль».

Мимические и глазодвигательные

упражнения.

Развитие мимической и артикуляционной мускулатуры тесно взаимосвязано. Мимические упражнения выполняются перед зеркалом, чтобы ребенок мог сравнить, как выполняет их он, а как мама. В начале можно помогать малышу руками. Если его мимика не выразительна и ему тяжело выполнять упражнения, необходимо провести курс массажа лица (не менее 10 раз). Движения производятся снизу вверх, от центра к краям и выполняются в следующем порядке:

- поглаживание;

- разминание;

- пощипывание;

- похлопывание.

Все движения должны быть легкими, негрубыми, приятными для ребенка:

- закрыть оба глаза;

- нахмурить брови;

- поднять брови кверху (удивиться);

- надуть щеки;

- улыбнуться;

- вытянуть губы трубочкой;

- следить глазами за яркой игрушкой, движущейся вправо- влево, вверх-вниз    (голова должна находиться неподвижно).

Дыхательная гимнастика.

                  Важно, чтобы речь формировалась у ребенка на основе правильного дыхания. Это придаст звучанию речи малыша плавность, звучность и позволит предупредить такое сложное для коррекции нарушение речи, как заикание.