Психологическая готовность к школе
презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Слайд 2

“ Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться” (Венгер Л.А.)

Слайд 3

Психологическая готовность 1. Интеллектуальная 2. Мотивационная 3. Коммуникативная 4. Эмоционально-волевая

Слайд 4

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ - Приобретение определенного кругозора, запаса знаний. - Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи. - Умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка, - Сравнивать предметы, находить различия и сходство, выделять целое и его часть, - Группировать предметы по определенным признакам, - Делать простейшие умозаключения и обобщения. - Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течении 15–20 минут). - Умение общаться в диалоге, умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. - Умение находить в словах отдельные звуки, т.е. должен быть развит фонематический слух.

Слайд 5

Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции. В общении с взрослыми ребенок должен осознавать контекст общения и уметь действовать исходя из этого контекста. Например, знать, когда можно вставать во время урока и следовать этому; спрашивать учителя по делу, а не по пустякам. - Умение войти в детский коллектив. Это один из сложных компонентов готовности, т.к зависит от характера и темперамента ребенка. Сложно приходится застенчивым “тихоням”. Порой и активным “шустрикам” приходится постараться, чтобы влиться в новый коллектив. Общение со сверстниками должно заключаться в двух навыках: во – первых, ребенок должен уметь договариваться, кооперироваться с другим детьми. Во – вторых, ребенок должен достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции, ведь школьная жизнь – это соревнование. КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ

Слайд 6

К моменту поступления в школу у ребенка должно быть сформировано положительное отношение: - к школе; - учителю; - к учебной деятельности; - к самому себе. Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит “хочу” Но это “хочу” будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, “хочу портфель как у брата” или “хочу красивый пенал”. Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ

Слайд 7

Ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия. - Оценить результат своего действия. - Владеть ножницами, правильно держать карандаш (для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц). - Пространственная организация, координация движений (умение правильно определять “выше-ниже”, “вперед-назад”, “слева-справа”). - Координация в системе “глаз-рука” (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг). ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ