Советы логопеда
консультация по теме

В основе обучения чтению – не буква, а звук. Прежде чем показать ребёнку новую букву, например М, следует научить его слышать звук «м» в слогах, словах.

На протяжении всего периода обучения надо называть и звуки, и соответствующие им буквы одинаково – т.е. так, как звучит звук.

Возьмём, к примеру, звук «м». Мы произносим его отрывисто: м. Ни в коем случае не эм. Говоря эм, мы произносим два звука – «э» и «м». Это только дезориентирует детей.

И ещё, не смешивайте, пожалуйста, понятия звук и буква.

Следующая грубая ошибка – в обучении побуквенному чтению, т.е. ребёнок сначала называет буквы слога: М. А. – и только после этого читает слог МА. Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом.

Правильное чтение – чтение слогами. И пусть в начале обучения ребёнок сколько угодно долго читает-тянет первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая: ММММА. Лишь бы он не останавливался после первой буквы и прочёл слитно.

Речевая гимнастика рекомендуется для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Её нужно делать в течении 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений. Упражнения выполняются перед зеркалом, дети должны видеть своё лицо.

Взрослый следит за качеством выполняемых упражнений: точностью и правильностью движений, плавностью, достаточным объёмом движений, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, наличием лишних движений.

В начале работы может быть напряжённость движений речевых органов: языка, губ. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся свободными и координированными.

• Старайтесь, чтобы занятия с ребёнком были регулярными.
• Нельзя принуждать ребёнка заниматься.
• Обязательно прочитайте текст и убедитесь. Что ребёнок правильно понял задание.
• Обязательно проконтролируйте правильность выполнения задания.
• Только усвоив одно упражнение, можно приниматься за следующие.
• Будьте доброжелательны и терпеливы, если не всё будет получаться с первого раза (иногда это может вызвать отказ от продолжения занятия) – подбодрите ребёнка и вернитесь к уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это тоже не получалось.
• Не ругайте ребёнка за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные победы.
• За одно занятие следует выполнять не более 2-3 упражнений, разучивая их поэтапно и обязательно в заданной последовательности.
• Ежедневные занятия должны длиться не более 15 минут.