Родительское собрание в подготовительной группе
консультация (подготовительная группа) на тему

Родительское собрание в подготовительной группе «Школьные трудности глазами логопеда»

Провела логопед: Десяткова Н.М.

21 марта 2017 года

Иногда «каша во рту» или «шило в попе» становится предвестником школьных трудностей. Но иногда школьные трудности возникают совершенно неожиданно для родителей.

По официальной  статистике, сейчас от 15% до 40% детей младшего школьного возраста по разным причинам не вписываются в рамки существующей системы образования.  При этом у 90 % детей есть какие-то проблемы со здоровьем.

Практически в каждом классе школы и в каждой группе детского сада оказываются дети, которые требуют особого педагогического подхода.

О чем современным родителям могут сказать слова СДВГ, дислексия, дисграфия, школьная дезадаптация?  Только о том, что у ребенка проблемы, он не такой, как все.

А как решается проблема школьных трудностей в США? Там разделяют трудности в обучении и нарушения обучения. Иногда эти термины считаются равнозначными, но между ними есть принципиальная разница. Первое - это трудности, а второе - это официальный  диагноз. В случае когда это не трудности, а диагноз, родители могут расчитывать на то, что страховая компания будет оплачивать необходимые ребенку занятия с разными специалистами.

В чем обычно видят причину школьных трудностей? Самая распространенная версия: мозг ребенка по каким-то причинам не способен правильно воспринимать и перерабатывать информацию. Проще говоря, считается, что дети с трудностями в обучении видят, слышат и воспринимают  вещи не так,  как другие дети, и эта способность мешает им учиться.

Есть несколько классификаций школьных трудностей. Их часто группируют, вокруг определенных школьных навыков (трудности в овладении чтением – дислексия, письмом – дисграфия). Есть классификация нарушений, учитывающие разные этапы обработки мозгом информации в процессе обучения: вход, интеграция, сохранение, выход.

Учитель, как правило, замечает проблемы «на выходе». Например, ребенок плохо пишет, не может читать вслух, излагать свои мысли в устной речи и т.д.

Проблемами с «входом»  обычно занимаются врачи: отоларингологи, аудиологи, окулисты, офтальмологи.

Информация от всех органов чувств должна быть обработана мозгом. Чем быстрее и успешнее проходит этот этап, тем легче ребенку учиться. Например, у ребенка возникают школьные трудности из-за того, что его мозг просто не успевает перерабатывать  входящую информацию.

 На самом деле  рассматриваемые трудности в большинстве случаев не стоит воспринимать как что-то необратимое.  Известно, что,если создать правильные условия обучения, мозг может реорганизовать сам себя, формируя новые связи.  Естественная и пожизненная способность мозга создавать новые связи в ответ на опыт и обучение называется нейропластичностью. Сейчас активно развиваются педагогические методики, основанные на нейропластичности. Они направлены на то, чтобы помочь мозгу   создать новые прочные связи.

Как заранее подготовиться?

Как узнать, справится ли мозг ребенка со школьной жизнью? Можно ли «подстелить соломку», чтобы не так жестко было ребенку сидеть за школьной партой?

В возрасте 5-6 лет важно обратить внимание на стороны развития ребенка, которые могут стать «предсказателями» будущих школьных проблем.

У ребенка могут возникнуть трудности в школе, если в 6 лет отмечаются следующие признаки:

- не любит рисовать или раскрашивать;

- не может запомнить названия и последовательность дней недели, месяцев;

- не может долго слушать сказки, которые ему читают взрослые;

- неправильно произносит многие звуки, переставляет в словах слоги;

- пользуется очень маленьким количеством слов в самостоятельной речи;

- не может повторить простой ритм(например, если постучать карандашом по столу и попросить сделать так же);

- путает лево-право;

- не может научиться кататься на велосипеде;

- не может выполнить просьбу, состоящую из несколько частей;

- в шумных местах (например, в магазине) не сразу реагирует, когда вы к нему обращаетесь;

- плохо запоминает стихи;

- не может научиться завязывать шнурки.

Еще раз обращаем ваше внимание, что это ориентировочный список трудностей. Встречаются дети, которые не умеют завязывать шнурки, но при этом хорошо учатся. Но, если несколько пунктов из этого списка касаются вашего ребенка, есть смысл пройти специальные тренировки, улучшающие работу мозга, не дожидаясь появления проблем в школе.

ПРИЕМЫ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ, РАССЛАБЛЕНИЯ И СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ В ПЕРИОД ПОВЫШЕННОЙ НАГРУЗКИ

1. Дыхательная гимнастика

Упражнение «Очищающее дыхание»

Желательно включить релаксационную музыку-музыкотерапия.

- Сядем, выпрямившись, на стул, спину держим прямо. Положим руки на колени так, чтобы ладони смотрели на потолок. Когда мы выдыхаем, представляем себе, что выдох в виде дыма, долетает до дверей комнаты. А когда вдыхаем, то представляем себе,что вдыхаем голубое небо.

( показывается голубое облако: цветотерапия- голубой цвет).

Выдыхаем свое беспокойство, страх, напряжение. А Вдыхаем спокойствие, уверенность, легкость. Вдох-пауза, выдох- пауза.

2. Гимнастика для глаз. Сделаем зрительную гимнастику- снимем напряжение с глаз.

- Посмотри на облако и обведи вокруг него глазами как будто карандашом (по кругу- 2-3 раза по часовой стрелке, 2-3 раза против часовой).

- Теперь из-за облаков выглянуло солнышко

(показывается: цветотерапия- оранжевый цвет)

- Мы встали, с удовольствием на него посмотрели и потянулись к нему руками. Мы отдохнули!

3. Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Отыщи букву и определи крупу»

- в баночках разная крупа(горох, фасоль, гречка, рис, пшено, лапша, семечки арбуза) – там спрятаны буквы. Задание: на ощупь, с закрытыми (завязанными) глазами ищем пальцами букву в крупе и определяем, какая это крупа (назвать). Данный вид упражнений полезен для профилактики  и коррекции дислексии и дисграфии.

     4. Кинезиологические упражнения

         - Сделаем «гимнастику мозга», которая помогает стать

внимательным, активным, снять напряжение, страх, раздражение и улучшает учебные достижения!

4.1.  «Кулак-ребро-ладонь» - три положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно.

Ладошки вверх,        А теперь их на бочок

Ладошки вниз,        И зажали в кулачок.

4.2. «Ухо + нос- хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

РАЗ – хлопок перед собой вытянутыми руками,

ДВА – правая рука касается левого уха, а левая носа.

ТРИ – хлопок перед собой вытянутыми руками,

ЧЕТЫРЕ – левая рука касается правого уха, а правая носа.

УШКО – хлопок перед собой вытянутыми руками,

НОСИК – правая рука касается левого уха, а левая носа.

ЗАЦЕ – хлопок перед собой вытянутыми руками,

ПИЛИ – левая рука касается правого уха, а правая носа.

4.3 «Лягушки» Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук, отрывая руки от стола. Усложнение упражнения состоит в ускорении.

Две веселые лягушки     Ловко прыгают подружки,

Ни минутки не сидят      Только брызги вверх летят.

 4.4. «Колечки» - соединяем пальцы руки в кольцо с                         большим, начиная с указательного сначала одной рукой, затем двумя одновременно.

Паль-чики сое-диняем

1/2      1/3     1/4    1/5

И кольцо мы полу-чаем:

1/5   1/4           1/3  1/2

Релаксирующее упражнение «Любопытная Варвара»

Цель: расслабление мышц шеи.

Для того, чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса ( вы же будете много писать, наклонив головы!) сделаем расслабляющее упражнение «Любопытная Варвара».

Любопытная Варвара                 А теперь посмотрит  вниз-

                  Мышцы шеи напряглись!

Смотрит влево……                   Возвращаемся обратно-

Смотрит вправо……                    Расслабление приятно!

А потом опять вперед-                 Шея не напряжена

Тут немного отдохнет.                   И рас-слаб-ле-на.

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, все дальше вверх!

ТЕПЕРЬ ВЫ СМОЖЕТЕ САМИ СЕБЕ ПОМОЧЬ, ЕСЛИ УСТАНЕТЕ!
БУДЬТЕ ВСЕГДА ЗДОРОВЫ! УСПЕХОВ ВАМ!!!!!