Развитие речи в процессе использования ТРИЗ-технологий
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

 ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИЙ

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА №4

   ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер.

     Целью использования ТРИЗ – технологии является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как  гибкость, подвижность, системность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

     Основные функции ТРИЗ:

1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов.

2. Прогнозирование развития технических систем и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых).

3. Развитие качеств творческой личности.

В результате выделяются следующие положительные стороны ТРИЗ:

- У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности.

- ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; ребенок учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.

- ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

     Основные этапы методики ТРИЗ:

1. Поиск сути.

    Перед детьми ставится проблема (вопрос), которую надо решить. И все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.

2. «Тайна двойного» – выявление противоречий: хорошо-плохо.

     Например: солнце – это хорошо и плохо. Хорошо – греет, плохо – может сжечь.

3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).

     Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик.

     Вот несколько дидактических игр на развитие речи детей, предлагаемые ТРИЗ-технологией, которые вы можете использовать в занятиях с детьми.

• Игра «Превращения»

     Взрослый даёт задание назвать то, во что может превратиться кружка без ручки (в стакан), кепка без козырька (в шапку), кувшин без горлышка и ручки (в вазу), диван без спинки (в кровать), стул без спинки (в табурет), кресло без подлокотников (стул).

• Игра «По кругу»

     Дети сидят вокруг стола. В руках мамы стопка перевёрнутых карточек. Ребёнок вынимает из этой стопки любую картинку, например «шуба», и придумывает какое-нибудь словосочетание, «шуба пушистая».  Картинка передвигается к маме, папе, брату и т.д. каждый игрок дополняет картинку определением и передвигает  по кругу. Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку у себя и получает право вынуть из стопки следующую картинку. Победителем становится обладатель наибольшего количества картинок.

• Игра «Шкатулка со сказками»

     Понадобится коробочка с 8-10 любыми игрушками. Мама  предлагает вынимать произвольно фигурки из коробки. Надо придумать, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другой предмет и продолжает рассказ. Когда история закончилась, предметы собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумал разные варианты действий с одним и тем же предметом.

• Игра «Исправь ошибку»

     Взрослый произносит предложение, в котором сопоставляются два предмета (объекта). Ребёнку необходимо исправить ошибку, предложив два правильных варианта суждения. Например: «Мел белый, а сажа жидкая. В первой части сравнения сказано о цвете, а во второй части – о твёрдости. Правильно будет так: мел белый, а сажа чёрная или мел твёрдый, а сажа мягкая».

     Примерный речевой материал:

- внучка маленькая, а бабушка старенькая;

- Ослик Иа большой, а Винни Пух толстый;

- Лиса хитрая, а Колобок жёлтый;

- Гулливер высокий, а Дюймовочка маленькая;

- Заяц серый, а петушок смелый;

- Винни Пух любит мёд, а Пятачок розовый;

- Дюймовочка лёгкая, а ласточка большая;

- У Пьеро рукава длинные, а у Мальвины волосы голубые и т.п.

Факторы успешного речевого развития детей.

(памятка для родителей)

•    Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения.
•    Создавать условия для общения с другими детьми.
•    Речь взрослого – пример для подражания.
•   Развивать мелкую моторику руки, это ведёт к развитию речи.
•    Совместные игры взрослого и ребёнка.
•    Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
•     Удовлетворение любознательности ребёнка, ответы на все «почему».
•    Совместные выезды на природу, экскурсии, посещение музеев.
•    Рассказывание стихов руками.