памятки для родителей
методическая разработка (младшая группа) по теме

Развивайся, малыш!

Особенности сенсорного  развития детей раннего возраста

Человек, только появившийся на свет, уже готов к восприятию окружающего мира: он способен видеть, слышать, чувствовать тепло холод, боль, и т.д.

Система направленная на восприятия окружающего мира, называется сенсосрной (чувственной), а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит сенсорное воспитание.   Основная задача взрослого -помочь ребёнку в накопление сенсорных представлений

В своей многолетней практике человечество создало определённые эталоны величин, форм, цветовых тонов. Овладевая этими эталонами, ребёнок получает как бы набор мерок, с которыми он может сопоставить любое вновь воспринимаемое свойство предмета и дать ему надлежащее определение.

Детям раннего возраста ещё рано знакомить с сенсорными эталонами, сообщать им систематические знания о свойствах предметов. Однако занятия  должны строится таким образом, чтобы в дальнейшем, уже за порогом раннего детства, дети были способны усваивать сходства и различия свойств предметов.

Эстетическая сторона занятий по сенсорному воспитанию во многом определяется качеством дидактического материала. Проводить занятия важно, соблюдая принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий: от элементарных заданий на группировку однородных предметов по величине, форме, цвету до учёта этих признаков и свойств в изобразительной и иной  доступной для детей раннего возраста продуктивной деятельности.

Период раннего детства  характеризуется очень быстрыми темпами развития, и к каждому возрастному микропериоду необходимо подходить дифференцированно. заинтересовать ребёнка, вызывать у него желание поиграть с дидактическим материалом, но помните нельзя ребёнка отрывать от интересных дел для него, ради дополнительных занятий. Критерием усвоенного знания у ребёнка служит оценка уровня самостоятельности их выполнения.

Появление малыша - не только счастливое, но и ответственное событие для всех членов семьи.  Внимание взрослых сконцентрировано обычно на своевременном кормлении, организации сна, проведение различных гигиенических  процедур, и это закономерно. Но достаточно ли это? Конечно, нет. Чем раньше взрослые начнут играть с малышом в специальные игры, способствующие его развитию, тем лучше.

Желание ребёнка общаться со взрослым с каждым днём возрастает, он начинает просится взрослому на руки, на руках у взрослого перед ним открывается совершенно другой мир - лучше видно окружающее.  

Спать ребёнку нужно в своей кроватке, а для занятий следует выбрать специальное место: например, положите малыша на диван, головой к окну так, чтобы свет ребёнку не мешал рассматривать окружающее. Только тогда, когда источник света находится за головой ребёнка, он может без помех и не утомляясь рассматривать предметы (мебель, игрушки). В период новорожденности взрослым необходимо, для дальнейшего развития сенсорики, так как его органы чувств уже готовы к действию, и им нужна "пища" для дальнейшего развития, т.е. различные впечатления, обеспечить ими ребёнка.

При целенаправленном обучении уже двухнедельный малыш следит за перемещающимися  предметами; в три недели внимательно рассматривает предметы окружающей обстановки, различает не только контрастные, но и близкие цветовые тона ( красный и оранжевый, оранжевый и желтый)  и т.д. в возрасте одного месяца по-разному реагирует на звуки весёлой и грустной мелодии: затихает, слыша грустную, и оживлённо двигает руками и ногами, слыша весёлую.

И так это благоприятный период для начала целенаправленного воспитания и обучения ребёнка.

Важно, что малыш, с которым систематически проводят игры-занятия, подолгу спокойно бодрствует.

Например:

•  формирование зрительной и двигательной активности младенца-  лёжа на спине, на расстоянии 60 - 70 см. показывайте кольцо, амплитуда 5-7 см., а частота колебаний примерно 2 раза в секунду. Кольцо слегка покачиваем, перемещая его вправо- влево,

вверх - вниз. Занятия длятся 1-2 минуты.

• Отыскивание погремушки по звуку

возраст 14 -18 дней: развивать зрительную и двигательную активность малыша, формировать его слуховую активность.

потряхивая погремушкой  находящейся на расстоянии 60 -70 см над грудью ребёнка, как только малыш начинает искать игрушку взглядом, перемещаем погремушку вправо - влево, вверх, вниз, приближая, удаляя от него.

задача выполнена, если ребёнок прислушивается к звучанию погремушки, делает поисковые движения, следит за передвижением.

• Различение предметов по цвету

от 20 дней и старше.

2 игрушки: красного цвета и зелёного цвета, одинаковые по величине, форме, и цветовой насыщенности.

Игра-занятие проводится в течении нескольких дней и делится на несколько этапов.

На первом этапе над ребёнком располагают зелёную игрушку. С этой целью над постоянным местом бодрствования малыша  протягивают от стены до стены тонкий белый шнур. помещают туда игрушку и приводят игрушку в движение, чтобы привлечь внимание малыша. Если ребёнок рассматривает её более 5 минут, лучше отвлечь его внимание во избежание его переутомления.

Через 3 дня игрушка меняется на другую такую же по форме, величине, но другого цвета - красного цвета. Рассматривание игрушки  - свидетельствует о том, что ребёнок различает эти 2 цвета.

Затем проводятся занятия: отыскивание колокольчика по звуку, рассматривание погремушек, рассматривание лиц взрослых, ощупывание и захватывание низко подвешенных погремушек.

От 2 месяцев: показ двух одинаковых игрушек, находящихся на различном расстоянии одна от другой.

Предложенные игры- занятия - это первые шаги ребёнка на пути познания окружающего мира. Он рассматривает предметы, прислушивается к звукам, накапливает впечатления от прикосновения к предметам. Это развивает активность, стремление к новым впечатлениям от бесконечно  разнообразной действительности.

В каждой семье есть свои традиции воспитания маленьких детей. Игры -занятия успешно дополняют опыт семейного воспитания.

Чем раньше вы начнёте заниматься с малышом, тем лучше будет результат!

Рекомендую литературу для занятий с малышом: «Играем в памперсах» Н.Ильина. М.,2003г.

                                   написала статью:

                                                                           Мустафина Дамира Хашимовна

                                                      воспитатель гр.1                                     Урайского Дома ребёнка.