СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ЦЕНТРАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ ТАВРИДЫ
консультация на тему

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ

С ЦЕНТРАЛЬНЫМ МУЗЕЕМ ТАВРИДЫ

(сообщение из опыта работы МБДОУ № 30 «Берёзка» г.Симферополя)

В соответствии с Концепцией патриотического и духовно-нравственного воспитания в Республике Крым образовательные учреждения всех типов и видов призваны создавать условия для формирования основ гражданского сознания и чувства сопричастности к историческому наследию родного края.

В рамках реализации региональной программы «Крымский веночек», одной из задач которой является формирование активной гражданской позиции, чувства патриотизма, позитивного отношения к разнообразию культур и истории Крымского полуострова, наше учреждение сотрудничает с объектами ближайшего социо-культурного окружения. Среди наших партнеров есть такие, с которыми нас связывает многолетняя дружба, например, Крымский Академический театр кукол, Крымский Этнографический Музей. Но есть и новые друзья к ним относится Центральный Музей Тавриды.

Планируя совместную работу с музеем, мы ставили задачи направленные, прежде всего на формирование познавательного интереса к родному краю и развитию социально-коммуникативных навыков.

Задачи:

Формирование у дошкольников представления о краеведческом музее;

Формирование проектно-исследовательских умений и навыков;

Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению;

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, умение успешно адаптироваться в окружающем мире;

Формирование  совместной деятельности детей и взрослых на материале музейной практики;

Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;

Развитие речи и расширение словарного запаса;

Воспитание культуры поведения.

Нашу деятельность по реализации поставленных задач можно разделить на несколько этапов

  Этап 1. Организационный.

Данный этап включал в себя подписание стандартного договора о сотрудничестве, определение возрастной категории детей, выбор тематики экскурсий и занятий, разработку графика посещения музея.

Этап 2. Экскурсионно-познавательный.

Историко-краеведческий материал невероятно сложен для восприятия детям, у которых представления об истории и времени только-только начинают формироваться. Предложенная нам форма интерактивных экскурсий, как нельзя лучше походила для ребят старшего дошкольного возраста. Конечно же была и ознакомительная экскурсия. В ходе, которой дети познакомились, прежде всего, с правилами поведения в музее, научились удерживать внимание на предлагаемых объектах,   внимательно слушать экскурсовода. Сотрудники музея отметили эмоциональность, открытость и неподдельный интерес наших детей. Но вернемся к интерактивным занятиям. На первом этапе мы определились с тематикой занятий. Для формирования реалистичных представлений  об историческом развитии Крымского полуострова решили начать с эпохи Палеолита. В ходе занятия дети были заняты самой разнообразной деятельностью (от осмотра экспозиции, посвященной этой эпохе, до имитации наскальной росписи и самостоятельного изготовления кремневых стрел), апогеем стало создание «портрета» мамонта (использовали шаблон и кусочки меха).

Второе занятие было посвящено керамике, дети имели возможность увидеть, как выглядела глиняная посуда у разных народов, населявших Крым в разные исторические эпохи и проследить, как она по мере развития цивилизации становилась все более сложной и разнообразной. В практической части занятия дети выполняли задания направленные на развитие познавательно-исследовательских навыков («Ошибка мастера», «От чего осколок»). Полученные знания были закреплены в художественно-эстетической деятельности (способ изготовления, символика орнаментов).

На данный момент план совместно образовательной деятельности не реализован до конца, в мае нам предстоит еще одно увлекательное интерактивное занятие, посвященное героям Великой Отечественной Войны.

Говорить о третьем итоговом этапе еще рано, но предварительные выводы таковы: сотрудничество с музеем существенно расширило образовательное пространство нашего учреждения, идет активный процесс развития у детей познавательного интереса к истории Крыма (задаваемые вопросы, ожидание следующей экскурсии, расширение спектра игровых замыслов в свободной игре), участилось использование различных форм музейной педагогики в практике ДОУ (мини-музеи,  виртуальные экспозиции).

Таким образом, с помощью нашего партнера мы стремимся  помочь детям сориентироваться в сложном мире исторических эпох, разнообразии народов и культур Крымского полуострова расширить знания и представления об окружающем мире и о самом себе, осознать себя наследником не только своей, но и других культур, экскурсии в музей способны дополнить и обогатить любую информацию педагога, сделать сам процесс образования предметным, наглядным и осязаемым. А для дошкольников экскурсии в музей необходимы как база первичной подготовки будущих посетителей к восприятию экспонируемых в нем ценностей.