Памятка для родителей
консультация (старшая, подготовительная группа) на тему

ПАМЯТКА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ.

Для обогащения словарного запаса, формирования правильного грамматического строя и развития связной речи можно предложить ребёнку следующие задания (словесные игры):

- «Назови как можно больше». Предложите ребёнку вспомнить и назвать как можно больше предметов по заданной лексической теме. Например: «Назови как можно больше овощей» - «Помидор, огурец, перец, баклажан, лук, капуста, кабачок, чеснок …»

- «Назови признак предмета» (упражняем ребёнка в подборе к данным предметам слов-признаков, характеризующих цвет, форму, размер или величину, материал (из чего изготовлен). Например: «Что можно сказать о яблоке, какое оно?» - «Круглое, зелёное, сочное, твёрдое, гладкое, полезное, спелое …» и т. д. «Что можно сказать о зайце, он какой?» - «Серый, пушистый, трусливый, маленький …» и т.д.

- «Назови действие предмета» (упражняем ребёнка в подборе слов-действий к данным предметам). Например: «Что может делать зайчик?» - «Прыгать, прятаться, спать, есть, грызть, убегать, сидеть …» и т.д. «Что можно делать с яблоком?» - «Есть, сорвать, вымыть, откусить, положить, взять, спрятать, купить, уронить …» и т.д.

- «Один – несколько» (упражняем ребёнка в умении называть предмет во множественном числе). Например: «Один стол, а если их несколько, то это …» - «Столы»; «Одна кошка, а если их несколько, то это …» - «Кошки».

- «Один – много» (упражняем ребёнка в умении называть предмет во множественном числе родительного падежа). Например: «Один стол, а много чего?» - «Столов»; «Одна кошка, а много кого?» - «Кошек».

- «Есть – нет» (упражняем ребёнка в умении называть предмет в единственном числе или во множественном числе родительного падежа, а также в умении использовать в речи союз «а»). Вы говорите, что у Вас есть, а ребёнок говорит, что этого у него нет. Например: «У меня есть мяч» - «А у меня нет мяча»; «У меня есть карандаши» - «А у меня нет карандашей».

- «Сосчитай-ка» (упражняем ребёнка в умении согласовывать в речи числительные с существительными, а также в умении называть предмет во множественном числе родительного падежа). Предложите ребёнку сосчитать предметы до десяти (или хотя бы до шести-семи), следите за правильным называнием числительных и окончаниями существительных. Например: «Один лимон, два лимона, три лимона, четыре лимона, пять лимонов, шесть лимонов …»; «Одна слива, две сливы, три сливы, четыре сливы, пять слив  , шесть слив   …»; «Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок  , шесть яблок …».

- «Уменьши предмет» (упражняем ребёнка в умении образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов). Например: «Как можно назвать маленький стол?» - «Столик»; «Как можно назвать маленькое яблоко?» - «Яблочко».

- «Увеличь предмет» (упражняем ребёнка в умении образовывать существительные с помощью увеличительных суффиксов). Например: «Как можно назвать большой дом?» - «Домище»; «Как можно назвать большую руку?» - «Ручища».

- «Скажи наоборот» (упражняем ребёнка в умении подбирать слова-антонимы, т.е. слова противоположные по значению). Например: «Мы говорим «длинный шарф», а если наоборот, то мы скажем …» - «Короткий шарф»; «Мы говорим «убегать», а если наоборот, то мы скажем …» - «Прибегать».

- «Скажи по-другому» (упражняем ребёнка в умении подбирать слова-синонимы, т.е. слова близкие по значению). Например: «Подумай, как по-другому сказать про большой дом?» - «Огромный дом, громадный дом, гигантский дом …»; «Как по-другому сказать «бежать»?» - «Нестись, мчаться …»; «Как по-другому можно назвать доктора?» - «Врач, лекарь».

- «Составь предложение». Предложите ребёнку составить предложение: а) с одним из слов-предметов по теме, например: «Составь предложение со словом «лимон». – «Мама купила в магазине лимон»; б) с двумя словами-предметами по изучаемой теме, например: «Составь предложение со словами «Петя» и «кубики» - «Петя играет с деревянными кубиками»; в) со словом-предметом и словом-признаком, например: «Составь предложение со словами «мяч» и «красный»» - «Красный мяч закатился под диван»; г) со словом-предметом и словом-действием, например: «Составь предложение со словами «корова» и «жевать» - «Корова жуёт сочную траву».