Развитие мышления и речи детей раннего возраста
консультация (младшая группа) на тему

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

     Речь ребёнка в 2 года активно формируется на фоне развития основных психических процессов. Мышление помогает ему сравнивать предметы друг с другом, устанавливать простые связи. Повышение устойчивости внимания позволяет слушать рассказы или чтение взрослого. Память и восприятие всё больше совершенствуются и дают возможность с большим успехом осваивать нормы родного языка. Слушание коротких сказок и небольших рассказов происходит уже осмысленно, ребёнок может повторить за взрослым и сложные слова, простые фразы, и небольшой кусочек пересказать самостоятельно.

      На втором году жизни малышу интересно всё, что происходит вокруг него. Он наблюдает за предметами окружающего мира и осваивает действия, которые с ними можно производить. Главные проводники в мир новой информации – взрослые из ближайшего окружения. Но получить от них помощь и новые знания малыш может, если он владеет речью. Общение с близкими людьми — главный стимул освоения родного языка в возрасте от двух до трёх лет. Когда ребёнку исполняется два года, он живёт по особым психическим законам, и познание окружающего мира, развитие речи, формирование мышления имеют свои специфические особенности.

     Именно в это время основной вид деятельности ребёнка - предметная деятельность.  Предметная деятельность оказывает наибольшее влияние на развитие ребёнка, поэтому и называется ведущей деятельностью. Примитивные, на первый взгляд, действия, которыми занят малыш  (катает мяч, стучит молоточком, лепит кулич и т.д.), имеют исключительное значение для его интеллектуального развития. Ребёнок усваивает окружающую действительность, накапливает чувственный опыт. Следовательно, понимание и освоение мира происходит сначала  через решение практических задач.

    Какова связь между развитием речи и мышлением ребёнка? С помощью речи  ему сообщаются определённые знания, передаются умения и навыки. В слове заложено знаковое обозначение всего окружающего мира. Но люди не могли бы выразить ни одной мысли, если бы язык не обладал обобщающей функцией. Эту закономерность языка малыш усваивает особенно интенсивно и четко на третьем году жизни. Расширение пассивного словаря лучше всего вести по отдельным обобщающим темам: «Моя комната — мебель, игрушки», «Мы едим — овощи, фрукты, посуда», «Животные». Выбрав тему, нужно постараться чаще называть практически каждый предмет и связанное с ним действие. Этот приём склоняет малыша к запоминанию слов. Очень полезно рассматривать предметные картинки. Если родители не просто называют предмет, а обращают внимание на его качества, на то, что делают живые существа на картинке, это значительно обогащает детскую речь в 2 года.

 Нужно дать образец правильного суждения: «мячик красный», а яблоко красное; «кошка лежала», а кот лежал. Такая работа – это начало освоения связной речи. Одновременно с обучением составлению фраз, обращают внимание на произносительную сторону речи. Хотя возможности малыша ещё невелики, всё равно родители учат его говорить чётко, стараться правильно произносить звуки и слова.

     Обобщение является мысленным объединением предметов и явлений действительности, имеющих общие свойства. Обобщение – это новый, более высокий уровень мыслительной действительности, на который ребёнок выходит через речь.

    У двухлетнего малыша начинается сензитивный период, благоприятный для развития речи. И это время нельзя упустить. Особое внимание следует уделять расширению активного словаря и формированию первичных представлений об окружающем мире.

       Развитие речи у 2-летних детей идёт во многих направлениях. Для её совершенствования требуется неустанная работа родителей по наполнению словаря, коррекции звукопроизношения, обучению детей высказываться и задавать вопросы.