Родительское собрание. «Оптимизация детско-родительских отношений».
консультация (старшая, подготовительная группа) на тему

«Оптимизация  детско-родительских  отношений».

Деловая игра с родителями по теме:

«О чем говорить с ребенком   в семье.  Диалог или монолог».

Провела: учитель-логопед  Зырянова И. А.        

 ЗАДАЧИ:

1. Согласовать действия педагогов и родителей по теме.  
2. Формировать согласованное представление о текущем состоянии, особенностях и перспективах развития каждого ребенка из числа присутствующих на собрании родителей.  
3. Содействовать осмыслению родителями их  активного участия в развитии речи детей.  

Ход:

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы  собрались для того, чтобы рассказать друг другу о том, как разговаривать с ребенком дома. Кто-то поделится своим опытом, а кто-то возьмет на вооружение новые приемы общения с ребенком.

Игра для установления контакта, на снятие эмоционального напряжения: «Встали в круг».  – «Поменяйтесь местами те,

                                                                   -  У кого черные волосы.

                                                                     -У кого на руке часы.

                                                                    - Кто одет в кофты, брюки.

                                                                     -У кого в кармане есть сотовые телефоны.

Посмотрите друг на друга, мы все с вами разные, но всегда можно найти что-то общее».

Сегодня нас  объединяет одна тема: как развить речь ребенка так, чтобы он был готов к вхождению в другой социум- чувствовал себя успешным (в скором будущем наши дети пойдут в школу, будут посещать кружки, библиотеку).

Умеет ли ребенок отвечать на вопросы своих сверстников, взрослых, обращаться с вопросами к ним? Умеет ли логично и последовательно рассказывать про свою деятельность, увиденное, услышанное, пережитое? Как развить у ребенка воображение? Составляет ли он сам рассказы, сказки? Все эти речевые навыки необходимы ему для дальнейшего обучения, для общения с людьми.

Сегодня в игре у нас будет 2 команды, мы не будем соревноваться, а постараемся каждый по своему объяснить и доказать точку зрения по вопросу  нашей темы. (деление на команды).

1 вопрос.

Устная речь человека существует в 2-ух формах: диалогической и монологической. Для диалога характерны короткие, неполные предложения, реплики; их полному пониманию помогают мимика, жесты, интонация. Каждый из нас выступает как рассказчик и как слушатель.

Проигрывание диалога (для Миланы, для Левы).

Какое сейчас время года?    

Что бывает осенью с деревьями?

Куда улетают перелетные птицы?

Почему они улетают?

Каких перелетных птиц ты знаешь?

(выводы по построению диалога, полнота ответов) различие по возрастам

2 вопрос.

С рождения  ребенок общается с людьми. Преимущественно до 5 лет ребенок пользуется диалоговой речью. Только после 5 лет наступает другой период (сензитивный), когда ребенок может самостоятельно придумывать названия к иллюстрациям, составлять рассказы о том, что было до этого с героями, что будет потом, рассказывать из своего опыта истории, сочинять сказки. Но чтобы после 5 лет он овладел этими умениями проводится много различных упражнений, игр для развития диалогической и подготовке к монологической речи.

3 вопрос.

Развитию диалогической речи способствуют игры: «Телефон», «Угадай, что за слово я загадала?», «Да-нетка», «Веселый паровозик», «Опиши картинку так, чтобы другие догадались».

В семье потребность общения проходит в индивидуальных разговорах и беседах. Разговор со взрослым влияет не только на речевое, но и на умственное развитие. Дети с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее, говорят лучше, имеют правильную речь. В разговоре с ребенком выясняется, что интересует маленького человека, узнают про его интересы, друзей. Дети привыкают к таким беседам и в дальнейшем сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не бывает секретов от родителей. Ребенок очень раним: насмешка, обидное слово – и он замыкается в себе, ни с кем не делится своими радостями и огорчениями или предпочитает говорить с тем, кто его выслушивает (бабушка, дедушка, воспитатель, мама).

Надо разговаривать с ребенком и на темы правил этикета, правил поведения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, не надо считать, что он еще мал и ничего не понимает. Напротив он улавливает каждое слово. Особенно запоминается то, что остается в эмоциональной памяти (Все мы помним то, что взяло нас за душу- примеры; если вы с ребенком присутствовали в такой ситуации, не оставляйте его со своими мыслями, побеседуйте о том что плохо, а что хорошо, узнайте о его эмоциях, чувствах в этой ситуации).

4 вопрос.

Темы для бесед разнообразны. С детьми мл. возраста нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. С д. ст. воз. Можно обсуждать режим дня, игрушки, одежду, обувь. С детьми 6-7 лет тематика расширяется: космос, армия, транспорт, книжки, сказки. (Личный пример). Беседы проходят в непринужденной форме, ребенок должен почувствовать, что взрослому интересно его слушать. Рассказывая о своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем реб. сам просит вас послушать про его дела. (ИГРА).

Диалогической речью дети овладевают примерно в 5 лет. На 6-ом году жизни ее уже недостаточно, и ребенок сам старается рассказать сказки, передать содержание просмотренных фильмов, т.е. пользуется монологической речью. Большинство детей овладевают связной речью к 7 годам: последовательно описывают события, пересказывают, рассказывают. Но у некоторых детей речь отрывистая, с длинными паузами, преобладают слова заменители, перечисляют предметы или действия, не хватает слов для передачи мыслей. До школы ребенок может научиться описывать знакомый предмет со всеми его признаками, качествами, уметь сравнивать 2-3 предмета, рассказывать увиденное, пережитое (что видел в цирке, в лесу), придумывать сказки на заданную тему.

ЗАДАНИЕ группам родителей: описание предмета (тарелка, кукла).

Схема для описания любого предмета одна, и когда ребенок ее усваивает, у него не вызывает труда описать любой предмет, который он видит. (Что это? Какой? Из чего сделан? Для чего нужен?)

После 6 лет с ребенком можно сравнивать и сопоставлять 2, 3 предмета  (огурец, помидор, морковь; кошка, собака).

ИГРА: «Загадки – описания»,  «Он деревянный, стоит в комнате, имеет 4 ножки. За ним обедают, пьют чай. Что это?

Еще одним приемом развития устной монологической речи является совместное составление сказок.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: «Прочитайте или расскажите, что у вас получилось в совместной деятельности с ребенком?»

Итог.

• Поделитесь своими приемами развития диалогической и монологической речи.
• Что нового узнали? Чему научились?

Мы предлагаем  «домашнюю игротеку», (показ, объяснение).

Выводы и советы родителям по теме. (Советы родителям, вывесить на доске, читают родители по очереди).

1.  Объясните лексическое значение слова – диалог.

1. Объясните, как вы понимаете, что такое монолог?

2. В каком возрасте ребенок овладевает диалогом и переходит к монологам (самостоятельным рассказам):

• 4 года;
• 7 лет;
• 5 лет;
• 3 года.

3. Какие игровые упражнения можно провести для подготовки к монологу?
4. Будете ли Вы разговаривать с ребенком 3-4 лет:

• О земном шаре, материках.
• О правилах поведения в автобусе.
• О космосе.
• Как правильно выбрасывать мусор на улице?
• О правилах поведения за столом.
• О нашей стране, других государствах.
• Обсуждать изменение погоды и правильный выбор одежды.

5). Разговаривая с ребенком:

Затрагиваем все темы.

Берем только те темы, которые по мнению взрослого ребенок понимает.

Советы родителям:

1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.
2. Помните, что основные собеседники для ребенка в семье – мама, папа, бабушка или дедушка.
3. При общении с ребенком чаще указывайте на его достоинства.
4. Чаще обращайтесь к ребенку с вопросами. Интересуйтесь, как он провел день в детском саду.
5. Проводите игры в слова: «Кто больше знает слов?», «Скажи какой», «Придумай слово», «Отгадай, что за предмет я загадала?».
6.  Загадывайте загадки, читайте разные книги.
7. Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше?», «Чей рассказ интереснее», «Кто больше найдет предметов красного цвета» с участием всех членов семьи.
8.  Объясняйте все непонятные слова. «Я дарю тебе словечко».
9. Будьте внимательны к окружающему, проводите наблюдения за природой, составляя рассказ вместе с ребенком.