Консультация для воспитателей на тему " Роль воспитателя в формировании речевых навыков дошкольников".
учебно-методический материал по развитию речи

    Консультация для воспитателей на тему:

 « Роль воспитателя в формировании речевых навыков дошкольников».

Развитие речи, включающее умение чётко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из актуальных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Актуальных потому, что и статистические данные, и опыт работы свидетельствуют о том,  что очень многие дети нуждаются в помощи логопеда. Большинство старших дошкольников не владеет звуковой культурой   (плохая дикция, неправильное звукопроизношение), не умеют внятно рассказать даже о том, что произвело на них большое впечатление.

   А ведь правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного усвоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной речи. Дети, страдающие, например, недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми  с нарушениями письма и чтения).

   Конечно, основную помощь детям с различными  речевыми нарушениями

Оказывает логопед, но и роль воспитателя в формировании речевых нарушений весьма существенна.

  Воспитатель должен знать, какие бывают нарушения речи, когда и как они возникают, каковы способы их выявления и устранения. Это поможет ему в  успешной работе с логопедом, квалифицированно объяснить родителям, какие упражнения  и как они должны выполнять дома, чтобы закреплять навыки и умения, приобретённые ребёнком на логопедических занятиях.

  Воспитателю следует помнить о том, что речь ребёнка развивается в общении с окружающими его взрослыми. А взрослым, с которым ребёнок проводит большую часть времени в детском саду, является воспитатель. Вот почему его речь должна отвечать нормам литературного языка, быть внятной и , что очень важно, неторопливой. При длительном общении с быстро говорящим человеком у ребёнка с ослабленной нервной системой могут  развиться тахилалия ( ускоренный темп речи), логоневроз и даже заикание.

  Воспитателю  необходимо и в коллективные игры, и в занятия по развитию речи, ФЭМП включать задания по развитию слуха, слухового внимания и слуховой памяти ( начинать подобную работу лучше на материале неречевых звуков. И постепенно вводить  звуки речи – и уже усвоенные детьми, и те, которые только ставятся и вводятся в самостоятельную речь).  

  Что же ещё может и должен делать воспитатель, работающий в тесном контакте с логопедом? На занятиях и в свободной деятельности (на прогулке, в свободном общении и т.д.)  воспитателю необходимо следить за речью своих воспитанников, исправлять допускаемые ошибки (в произношении звуков, в расстановке ударений, в правильном  употреблении  и произне-сении различных грамматических конструкций), « слышать» и « слушать» своих воспитанников.

 От внимания и заботы воспитателя, от его терпения и доброжелательности по отношению к детям зависит успех логопеда и ребёнка в  исправлении и коррекции звуков. Очень важно , чтобы воспитатель  следовал тем рекомендациям , которые даёт ему учитель - логопед.