Работа с родителями
консультация (младшая группа)

Воспитание детей с разным типом нервной системы

Дети холерического темперамента

• Активны, быстро берутся за дело и доводят его до конца
• Любят массовые игры и соревнования, сами организуют их
• Активны, легко включаются в работу
• Им трудно совершать деятельность, требующую спокойного темпа
• Проявляют нетерпение, резкость движений, порывистость
• Несдержанны, вспыльчивы, неспособны к самоконтролю
• Обидчивы, состояния обиды и гнева могут быть продолжительными

        Рекомендации:

• Вырабатывайте у холерика умение тормозить нежелательные реакции
• Постоянно и настойчиво требуйте спокойных ответов и движений
• Воспитывайте сдержанность в отношениях с товарищами и взрослыми
• Воспитывайте последовательность, аккуратность и порядок в работе
• Поощряйте инициативность, говорить спокойным, тихим голосом
• Холерикам рекомендуется заниматься подвижными видами спорта - тренировки научат контролировать свои движения, рассчитывать силы
• Холерику необходимо много пространства, чаще бывайте на природе
• Для укрепления тормозных процессов холерикам рекомендуется заниматься конструированием, рисованием, рукоделием
• Холерику необходимо научиться проговаривать свои действия вслух, а потом про себя этапы работы и следовать своему плану
• Научите холерика налаживать отношения в коллективе
• Побуждайте холерика анализировать свое поведение, разбирайте с ним конфликтные ситуации, проговаривайте варианты верного поведения
• Покажите холерику способ выхода накопившихся эмоций – колотить спортивную грушу, смять лист бумаги, сломать карандаш
• Постоянно подчеркивайте, что взрослый  человек умеет контролировать свои эмоции и учитывать интересы других людей
• Не стыдите холерика при всех - это вызовет только злость

     Дети сангвинического темперамента:

• Отличаются большой живостью
• Готовы принять участие в любом деле и берутся сразу за многое
• Могут быстро охладеть к начатому делу
• Принимают участие в играх, но склонны менять свою роль
• Могут легко обидеться и заплакать, но обиды забывают быстро
• Эмоциональные переживания чаще неглубоки
• Подвижность оборачивается отсутствием должной сосредоточенности

      Рекомендации:

• Воспитывайте усидчивость, серьезное отношение к любому делу
• Учите сангвиника быть ответственным за свои обещания
• Сангвиникам необходим подвижный образ жизни, но в спорте они не будут стремиться к результату, их интересует процесс
• Мозаика, паззлы, рукоделие, конструирование и другие игры, которые требуют тщательности, помогут развить собранность и аккуратность
• С сангвиниками надо быть требовательными
• Не поддерживайте сангвиника в стремлении к смене деятельности
• Поощряйте настойчивость, старательность и целеустремленность сангвиника и повышать требования, добиваясь результативности
• Не позволяйте сангвинику пропускать занятия
• Хвалите, радуйтесь успехам сангвиника и рассказывайте, как интересно будет  когда он еще большему научится
• Обсуждайте с сангвиником его отношения со сверстниками и близкими людьми

      Дети флегматического темперамента:

• Чувства слабо выражены
• Спокойное и ровное поведение
• Малообщительные, никого не трогают, не задевают

• Если их вызывают на ссору, они стараются ее избежать
• Не склонны к подвижным и шумным играм
• Не обидчивы и не расположены к веселью

         Рекомендации:

• Помогите флегматику преодолеть леность
• Развивайте подвижность и общительность флегматика
• Не допускайте, чтобы флегматики проявляли безразличие
• Вызывайте у флегматиков эмоциональное отношение к делу
• Доверяйте флегматику, он ответственен чтобы выполнить порученное
• Развивайте творческое мышление рисованием, музыкой, шахматами
• Научите флегматика понимать чувства и эмоции других людей
• Научите флегматика терпимости, помогите флегматику научиться понимать и принимать взгляды, отличные от его собственных

        Дети с меланхолическим темпераментом:

• Ведут себя тихо и скромно, часто смущаются
• Их нелегко обидеть, но чувство обиды у них сохраняется долго
• Они не сразу берутся за работу, но если возьмутся за какое-либо дело, то проявляют постоянство и устойчивость

        Рекомендации:

• Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях
• Чаще спрашивайте, создавая во время ответа спокойную обстановку
• Развивайте работоспособность, меланхолики быстро переутомляются
• Развивайте в меланхолике общительность
• Меланхолик плохо включается в коллектив, научите его знакомиться
• Убедите меланхолика, что неудача не делает его хуже остальных
• Для меланхолика важно постоянно получать поддержку близких людей: хвалите его, ищите даже в неудачах позитивные моменты
• Переключайте внимание на результат деятельности, а не на оценку

• Подчеркивайте, что Вы уверены в его силах, напоминайте об успехах
• Научите его воспринимать ошибку как подсказку к будущим успехам
• Поручайте ему дела, с которыми он наверняка справится и результат которых сможет оценить как можно больше окружающих
• Не разглашайте тайн меланхолика и не критикуйте сильно
• Философствуйте вместе с меланхоликом, обсуждайте ситуации
• Учите меланхолика находить выход из конфликтных ситуаций, отстаивать свое мнение, но не давите на него
• Если меланхолик чувствует себя уютно в коллективе, он может играть роль мозгового центра

Собрание в старшей группе.

Тема: «Родителям о воспитании  девочек и мальчиков»

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста.

Необходимое оборудование: ручки, листы для записей (по 2 на каждого), губка, библиотечка детской литературы для девочек и мальчиков, игрушки.

Звучит детская песенка о девочках и мальчиках.

Ход собрания.

Добрый день, уважаемые родители! Тема нашей сегодняшней встречи: «Родителям о воспитании  девочек и мальчиков». Думаю, что наше собрание пройдет продуктивно, т.к. тема является очень актуальной.

Прежде чем я перейти к раскрытию темы я предлагаю Вам ответить на следующие вопросы:

1. Нужно ли чтобы дети этого возраста взаимодействовали с противоположным полом?

2. Что рассказывает ваш ребенок о взаимодействии с противоположным полом?

Психолог. Семья для ребенка - это целый мир. Мир, в котором он живет, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Здесь он приобретает первый опыт общения, умения жить среди людей, постигает понятия добра и зла. Уникальность семейного воспитания заключается в особой значимости взрослых в жизни ребенка. Родителями создается определенная атмосфера общения в семье, где с первых дней жизни малыша происходит становление его личности.

Задание № 1  - «Ладошки»

   Предлагаю провести диагностику, которая поможет понять, как ощущает себя ребенок в семье, к кому из членов он чувствует себя ближе. Обведите на листе бумаги кисть руки с расставленными пальцами.  «Расположите» на пальчиках себя и членов своей семьи (методика «Ладошка» по В.Ю. Питюкову). Сравните рисунок своего ребенка с собственным. Совпадает? Нет. Есть над чем задуматься.

Задание №2 – «Ассоциации»

Психолог демонстрирует губку и просит назвать, с чем ассоциируется у них этот предмет (в контексте сегодняшней темы). Родители по очереди передают губку, называя слово-ассоциацию.

Психолог: Воспитание происходит от слова «питание», «впитывание». Поэтому логично предположить: что ребенок в своем детстве впитал в себя (нормы, правила поведения, моральные и нравственные принципы), то в результате мы и получим от него в более взрослом возрасте.

Мы можем сколько угодно, что называется, «вливать в него» правила поведения с помощью нотаций, лекций, разъяснений. Но есть еще и окружение, среда, социум, которые тоже устанавливают свои правила, оказывают огромное влияние на воспитание. К примеру, бессмысленно твердить ребенку ежедневно, что курить вредно, если он видит, с каким наслаждением это делает его отец, брат и другие окружающие его люди. Он, скорее всего, «впитает» в себя пример старших и уважаемых людей.

 Пример: «Губка — это предмет, который очень хорошо впитывает в себя любую жидкость: вольем синюю — и получим синюю, вольем красную — такую же и получим. А если попадет в нее одновременно и синяя и красная, то обратный эффект будет неопределенного, не очень приятного цвета».

Известно, что  в раннем возрасте ребенок начинает понимать, что он либо девочка, либо мальчик и обозначает себя соответствующим образом. В период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Детям становится понятно, что мальчики становятся мужчинами, а девочки женщинами и это принадлежность к полу не изменится от ситуаций или личных желаний ребенка. Как показали проведенные исследования, все дети данного возраста знают свою половую принадлежность.

Задание №3 - «Девочки это…, мальчики - это…»

Предлагаю, родителям мальчиков написать – определение мальчики – это…., мальчики должны быть…; а родителям девочек – «девочки это - …, девочки должны быть…».

Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте проходит через ряд этапов. На первом из них (2—4 года) сверстник является партнером по эмоционально-практическому взаимодействию, которое основано на подражании и эмоциональном заражении ребенка. Главной коммуникативной потребностью является потребность в соучастии сверстника, которое выражается в параллельных (одновременных и одинаковых) действиях детей.

На втором этапе (4—6 лет) возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником. Это распределение игровых ролей и функций, а значит, и учет действий и воздействий партнера. Содержанием общения становится совместная игровая  деятельность.

Выявлен факт, что в ДОУ существует разобщенность между девочками и мальчиками. В возрасте 3 до 7 лет отмечается 91% избирательных контактов и 9% с детьми противоположного пола. Перед нами стоит  задача – поиск путей, способствующих дружбе и взаимодействию между девочками и мальчиками. Организация совместных игр формирует зачатки учебной деятельности, учит детей действию сообща.   Игрушка же предмет - это предмет для игры, который имеет большое значение для психического развития. Вот почему к ее выбору необходимо подходить с ответственностью.

Задание № 4 - «В Детском мире» 

  Представьте, что у вашего ребенка день рождение. Предлагаем  папам и мамам пойти за покупкой игрушки для своего ребенка.  После того, как родители приобрели игрушку, предлагается объяснить свой выбор.

   Психолог: Если у девочки нет склонности к игре в кухню или катанию коляски, а у мальчика с машинками,  нужно разобраться, почему так происходит, но ни в коем случае не корить за это и не запрещать любимые машинки или куклы. Опасно не мальчику в куклы играть, а демонстративно отнимать у него куклу,  высмеивать за игры с девочками. Ребенок должен общаться с противоположным полом и уметь его понимать, а это, опять же, проще сделать через игру. Иначе родители сами ставят перед чадом проблему противостояния полов и впоследствии у выросшей девочки могут начаться трудности в общении с мужчинами и наоборот. Кроме того, кукла для малыша это, в первую очередь защитник, товарищ или отражение собственного Я и через игру иногда преодолеваются детские страхи.

Задание № 5 - «В гостях у сказки»

Дети не только любят играть с игрушками, но смотреть мультфильмы и слушать сказки.

Предлагаем родителям   назвать сказки, которые они выбрали для чтения своим детям и почему.

Психолог: Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные сказки. В гендерном отношении все сказки можно условно разделить на  три группы:

• «мужские», отражают мужские стратегии поведения, где главный герой – мужской персонаж;
• «женские», отражают женские стратегии поведения,  где главная героиня – персонаж женского пола;
• «смешанные»: есть два главных героя обоих полов, где повествуется о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации. Осознание себя как мужчины или женщины является предтечей гармоничного союза.

Для мальчика важно обладать всеми атрибутами социального успеха: принятие со стороны сверстников; занимать лидирующее, заметное положение; иметь успех у девочек; обладать деньгами и собственной территорией. Задача родителей - рассказать о конструктивных средствах достижения этих благ. Поэтому важно при чтении сказок интерпретировать сказки, выделяя стратегии успеха и соотносить их с реальностью.

Сказки для мальчиков – «Три поросенка», «Колобок». Сказка символически транслирует мальчику знание стратегии и тактики успешной борьбы с противником. В процессе развития и воспитания мальчиков важно показать ему как можно больше «мужских» моделей поведения. Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь.

Наиболее популярными женскими сказками являются «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Крошечка - Хаврошечка», «Золушка», «Морозко» и др. Все «женские»  сказки помогают девочке постичь смысл женственности и тайны, вариации взаимоотношений с мужчиной; способность женщины создавать вокруг себя комфортную среду, где она ощущала бы себя защищенной, уметь принимать помощь.  Первое, что должна мама учить девочку, это умение выбрать для себя лучшее. А выбор лучшего связан со способностью слушать себя. «Ты самая красивая, твое доброе сердце бьется ровно и спокойно. Ты растешь и радуешь своей улыбкой весь мир. Моя маленькая принцесса, у тебя достаточно сил, чтобы быть счастливой, любить и быть любимой. Все что ты задумаешь с любовью обязательно исполнится. А печали отойдут стороной….»

Заключительная часть

Психолог.  Малыш, живущий в благополучной, спокойной семье, незаметно сам научится нормально воспринимать отношения полов, потому что родители подают ему добрый пример. Мальчик подражает мужественности отца, девочка — женственности матери, и делают они это без каких-либо особых наставлений. Кроме того, наблюдая в повседневной жизни своих родителей, дети учатся, вести себя с людьми противоположного пола. Если в семье хорошая атмосфера, у ребенка не будет возникать тайное желание отдать предпочтение одному из родителей.

   Дети начинают задавать вопросы об отношениях между мужчиной и женщиной примерно в возрасте от 4 до 6 лет. Не обманывайте их, отвечайте точно, кратко и правдиво. Даже если они ничего не поймут, важно, что они увидят наше желание объяснить им то, что их интересует.

   Опыт первых отношений девочек и мальчиков является фундаментом для дальнейшего развития личности  дошкольника и во многом определяет особенности самосознания ребёнка, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.  

Домашнее задание. Чаще всего  дети играют в игры сами, со своими братьями  и сестрами, родители, как правило, в играх участия не принимают. Хотя  у мам и пап большой багаж различных игр. Домашнее задание – вспомните и  поиграйте со своими детьми в те игры, в которые вы играли в детстве. 

Рефлексия: Поделитесь впечатлениями  от встречи. Что было для Вас интересным и полезным? Что нового Вы узнали о своих детях? Чему ещё хотели бы научиться?

                                        Обобщенный психологический портрет

                         хорошо успевающего в начальной школе мальчика

• Достаточно высокие показатели интеллектуального развития: большое значение имеет общий и невербальный интеллект, менее значима вербальная сторона интеллектуального развития
• Высокая стрессоустойчивость и способность обучаться даже в сложных ситуациях, провоцирующих эмоциональные переживания
• Хорошо развита слухоречевая память
• По своему типу темперамента сангвиник или сангвино – флегматик, но не меланхолик
• Хорошо развит социальный интеллект, он очень уверенно чувствует себя в коллективе сверстников, умело общается
• Показатели личной тревожности чуть выше средневозрастных нормативов, но не высокие, что обеспечивает ему неравнодушное отношение к получаемым школьным оценкам и способствует стремлению соответствовать социальному статусу школьника
• Умеренно агрессивен

Обобщенный психологический портрет хорошо успевающей

в начальной школе девочки

• Высокие показатели развития вербального компонента интеллекта, общий и невербальный показатель любой, но не ниже нормы
• Высокая стрессоустойчивость и способность обучаться даже в сложных ситуациях, провоцирующих эмоциональные переживания
• Хорошо развита произвольность внимания и поведения в целом
• По своему типу темперамента сангвиник, сангвино – флегматик или флегматик, но не холерик
• Умеренно или высоко развит социальный интеллект, достаточно общительна, умеет ладить с окружающими
• Показатели личной тревожности находятся в диапазоне средневозрастных значений или немного снижены, что обеспечивает

направленность интересов на учебную деятельность и не вызывает излишней озабоченности проблемами межличностных взаимодействий со взрослыми и сверстниками

• Умеренные или сниженные показатели агрессивности

Воспитание детей с разным типом нервной системы

Дети холерического темперамента

• Активны, быстро берутся за дело и доводят его до конца
• Любят массовые игры и соревнования, сами организуют их
• Активны, легко включаются в работу
• Им трудно совершать деятельность, требующую спокойного темпа
• Проявляют нетерпение, резкость движений, порывистость
• Несдержанны, вспыльчивы, неспособны к самоконтролю
• Обидчивы, состояния обиды и гнева могут быть продолжительными

        Рекомендации:

• Вырабатывайте у холерика умение тормозить нежелательные реакции
• Постоянно и настойчиво требуйте спокойных ответов и движений
• Воспитывайте сдержанность в отношениях с товарищами и взрослыми
• Воспитывайте последовательность, аккуратность и порядок в работе
• Поощряйте инициативность, говорить спокойным, тихим голосом
• Холерикам рекомендуется заниматься подвижными видами спорта - тренировки научат контролировать свои движения, рассчитывать силы
• Холерику необходимо много пространства, чаще бывайте на природе
• Для укрепления тормозных процессов холерикам рекомендуется заниматься конструированием, рисованием, рукоделием
• Холерику необходимо научиться проговаривать свои действия вслух, а потом про себя этапы работы и следовать своему плану
• Научите холерика налаживать отношения в коллективе
• Побуждайте холерика анализировать свое поведение, разбирайте с ним конфликтные ситуации, проговаривайте варианты верного поведения
• Покажите холерику способ выхода накопившихся эмоций – колотить спортивную грушу, смять лист бумаги, сломать карандаш
• Постоянно подчеркивайте, что взрослый  человек умеет контролировать свои эмоции и учитывать интересы других людей
• Не стыдите холерика при всех - это вызовет только злость

     Дети сангвинического темперамента:

• Отличаются большой живостью
• Готовы принять участие в любом деле и берутся сразу за многое
• Могут быстро охладеть к начатому делу
• Принимают участие в играх, но склонны менять свою роль
• Могут легко обидеться и заплакать, но обиды забывают быстро
• Эмоциональные переживания чаще неглубоки
• Подвижность оборачивается отсутствием должной сосредоточенности

      Рекомендации:

• Воспитывайте усидчивость, серьезное отношение к любому делу
• Учите сангвиника быть ответственным за свои обещания
• Сангвиникам необходим подвижный образ жизни, но в спорте они не будут стремиться к результату, их интересует процесс
• Мозаика, паззлы, рукоделие, конструирование и другие игры, которые требуют тщательности, помогут развить собранность и аккуратность
• С сангвиниками надо быть требовательными
• Не поддерживайте сангвиника в стремлении к смене деятельности
• Поощряйте настойчивость, старательность и целеустремленность сангвиника и повышать требования, добиваясь результативности
• Не позволяйте сангвинику пропускать занятия
• Хвалите, радуйтесь успехам сангвиника и рассказывайте, как интересно будет  когда он еще большему научится
• Обсуждайте с сангвиником его отношения со сверстниками и близкими людьми

      Дети флегматического темперамента:

• Чувства слабо выражены
• Спокойное и ровное поведение
• Малообщительные, никого не трогают, не задевают

• Если их вызывают на ссору, они стараются ее избежать
• Не склонны к подвижным и шумным играм
• Не обидчивы и не расположены к веселью

         Рекомендации:

• Помогите флегматику преодолеть леность
• Развивайте подвижность и общительность флегматика
• Не допускайте, чтобы флегматики проявляли безразличие
• Вызывайте у флегматиков эмоциональное отношение к делу
• Доверяйте флегматику, он ответственен чтобы выполнить порученное
• Развивайте творческое мышление рисованием, музыкой, шахматами
• Научите флегматика понимать чувства и эмоции других людей
• Научите флегматика терпимости, помогите флегматику научиться понимать и принимать взгляды, отличные от его собственных

        Дети с меланхолическим темпераментом:

• Ведут себя тихо и скромно, часто смущаются
• Их нелегко обидеть, но чувство обиды у них сохраняется долго
• Они не сразу берутся за работу, но если возьмутся за какое-либо дело, то проявляют постоянство и устойчивость

        Рекомендации:

• Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях
• Чаще спрашивайте, создавая во время ответа спокойную обстановку
• Развивайте работоспособность, меланхолики быстро переутомляются
• Развивайте в меланхолике общительность
• Меланхолик плохо включается в коллектив, научите его знакомиться
• Убедите меланхолика, что неудача не делает его хуже остальных
• Для меланхолика важно постоянно получать поддержку близких людей: хвалите его, ищите даже в неудачах позитивные моменты
• Переключайте внимание на результат деятельности, а не на оценку

• Подчеркивайте, что Вы уверены в его силах, напоминайте об успехах
• Научите его воспринимать ошибку как подсказку к будущим успехам
• Поручайте ему дела, с которыми он наверняка справится и результат которых сможет оценить как можно больше окружающих
• Не разглашайте тайн меланхолика и не критикуйте сильно
• Философствуйте вместе с меланхоликом, обсуждайте ситуации
• Учите меланхолика находить выход из конфликтных ситуаций, отстаивать свое мнение, но не давите на него
• Если меланхолик чувствует себя уютно в коллективе, он может играть роль мозгового центра