Повышение педагогической компетенции родителей по организации совместной деятельности с детьми 3-4 лет на примере сказки "Теремок"
план-конспект занятия (младшая группа)

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по организации совместной деятельности с детьми 3-4 лет.

Задачи: 1. Активизировать речь детей с помощью р.н.с «Теремок»

2. Развивать внимание, память, умение воспроизводить фразы из знакомого текста, используя естественные для детей интонации, согласовывать речь с движением.

3. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги с помощью нетрадиционных техник рисования.

4. Формировать интерес взрослого к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии.

Вам потребуется: лист бумаги А3, краски, ватные палочки, штампы из моркови или картофеля, восковые мелки, мягкая кисть, кисть с жестким ворсом (щетина), баночка с водой, фигурки животных или картинки, аудио устройство, кубики.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке; или просмотр мультфильма «Теремок».

Инструкция: на столе лежит альбомный лист бумаги. Рядом лежат кубики.

Взрослый: - Что можно сделать из этих кубиков?

Ответы ребенка.

Взр.: - А давай построим домик! Вместе с ребенком строят домик. Во время постройки домика взрослый говорит: «Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Вдруг по полю ……» (на столе появляется фигурка или картинка мышки)

Ребенок: - Мышка бежит.

Взрослый предлагает рассмотреть фигурку мышки, обращая внимание ребенка на то, что мышка маленькая, шерстка серая, лапки у нее тонкие, короткие, хвостик тонкий и длинный. – «Как мышка голос подает?»

Реб.: - «Пи-пи-пи.»

Звучит аудиозапись характерна передвижению мышки. Взрослый с ребенком изображает движения мышки. Далее ребенку предлагается взять ватную палочку и набрать любой цвет краски, и нарисовать следы мышки к теремку.

Взр.: «Терем-теремок! Кто в тереме живет? Кто не в высоком живет? РЕБЕНКУ ПРЕДАГАЕТСЯ ПОВТОРИТЬ СЛОВА ВЗРОСЛОГО ГОЛОСОМ МЫШКИ. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.» (На столе появляется фигурка или картинка лягушки). Кто это?

Реб.: - «Лягушка прыгает».

Взрослый предлагает рассмотреть фигурку лягушки, обращая внимание на ее внешний вид.

Взр.: «Как лягушка голос подает?»

Реб.: - «Ква-ква-ква».

Звучит аудиозапись характерна передвижению лягушки. Взрослый предлагает ребенку «попрыгать» как лягушка.

Далее ребенку предлагается взять штамп и напечатать краской следы лягушки к теремку.

Взр.: «Терем-теремок! Кто в тереме живет? Кто не в высоком живет? А мышка ей отвечает: - «Я мышка-норушка, а ты кто? РЕБЕНКУ ПРЕДАГАЕТСЯ ОТВЕТИТЬ ГОЛОСОМ ЛЯГУШКИ. – «Я лягушка-квакушка. Давай жить вместе». (На столе появляется фигурка или картинка зайчика). Кто это?

Реб.: - «Зайчик».

Далее по аналогии как с мышкой и лягушкой.

Звучит аудиозапись характерна передвижению зайчика. Взрослый предлагает ребенку помассировать спинку:

Затем ребенок макает кончиками указательного и среднего пальцев в краску и оставляет следы зайчика, ведущие к теремку.

Далее по аналогии как с мышкой и лягушкой.

Взр.:- « И стали они жить втроем. Вдруг бежит по полю кто»? Появляется фигурка или картинка лисы.

Реб.: -«Лисичка».

Взрослый рассказывает о повадках лисы (что лиса хитрая, заметает свои следы хвостом), о ее внешнем виде. Звучит аудиозапись характерна передвижению лисы. Взрослый с ребенком изображает движения и повадки лисы.

Ребенку предлагается кистью «замести» лисьи следы, которые предварительно нарисованы белым восковым мелком. Когда ребенок по ним кистью с краской проводит, то они становятся видны.

Взр.: - «Подбежала лиса к теремочку и спрашивает. Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет»? РЕБЕНОК ПЫТАЕТСЯ ОТВЕТИТЬ ГОЛОСАМИ ЖИВОТНЫХ». Пустите меня к себе. И стали они жить вместе.

Взр.: - «Вдруг бежит по полю кто»? Появляется фигурка или картинка волка.

Реб.: - «Волк»!

Далее по аналогии, как и с другими животными. Звучит аудиозапись характерна передвижению и повадкам волка. Ребенку предлагается показать какой волк сердитый (НАХМУРИТЬ БРОВИ), как он щелкает зубами (широко открывать и закрывать рот). Затем мягкой кисть, примакиванием нарисовать следы волка.

Взр.: - «Подбежал волк к теремочку и спрашивает (грубым голосом). Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет»? РЕБЕНОК ПЫТАЕТСЯ ПОВТОРИТЬ». Взрослый отвечает голосами других животных. –«Пустите меня к себе». И стали они жить вместе.

Звучит аудиозапись характерна передвижению медведя.

Взр.: - «Кто это идет»?

Реб.: -«Медведь».

Взрослый вместе с ребенком выполняют движения согласно тексту.

Мишка косолапый по лесу идёт, 
Шишки собирает, песенки поёт. 
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб. 
Мишка рассердился и ногою - топ!

Взр.: - «Мишке больно. Мишка ревет Ы-Ы-Ы. Как мишка ревет»? РЕБЕНОК ПОВТОРЯЕТ.

Затем жесткой кистью оставляет следы.

Взр.: - «Подошел медведь к теремочку и заревел. Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет. Далее по аналогии как с предыдущими животными.

- «Стал медведь на крышу залазить, да и сломал теремок. И выбежали из него звери.  РЕБЕНОК НАЗЫВАЕТ ВСЕХ ЗВЕРЕЙ. Решили звери новый теремок построить, еще больше и красивее чем был.

Взрослый вместе с ребенком рисуют новый теремок.