Консультация на тему: "Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста"
консультация (старшая группа)

ГБОУ Школа № 2001 дошкольное отделение «Улыбка» по адресу: Булатниковский пр-д, 14А

Консультация на тему:

«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста»

Подготовила: Подлесных К.Е

На протяжении дошкольного детства ребенок непосредственно включается в овладение способами целенаправленного познания и преобразования мира через освоение умений:

 – постановка цели и планирование;

 – прогнозирование возможных эффектов действий;

 – контроль за выполнением действий;

 – оценка результатов и их коррекция.

К 5 годам происходит формирование обобщенных представлений о пространстве и времени, о предметах, явлениях, процессах и их свойствах, об основных действиях и важнейших отношениях, о числах и фигурах, языке и речи. У ребенка формируется познавательное и бережное отношение к миру. Появляются понятия: «Мир полон тайн и загадок. Я хочу их узнать и разгадать. Я хочу сохранить мой мир. Ему нельзя вредить». Общеизвестно, что накопление индивидуального опыта в дошкольном возрасте осуществляется не только в игре, но и во многих других, сугубо детских видах деятельности: рисование, конструирование, посильном труде, действиях по самообслуживанию, общении со сверстниками.

Переживание успеха и неуспеха в этих видах деятельности, несомненно, вносит свой вклад в отношении ребенка к себе, а значит и в его личностное развитие. Мотивационная готовность дошкольников предполагает выявление причин, побуждающих ребенка к учению.

Процесс познания у дошкольников идет интенсивно благодаря эмоционально-чувственному освоению мира. А формируется он только усилиями окружающих взрослых. Поэтому родители должны всегда помнить: процесс формирования отношения ребенка к миру, в котором он живет, идет постоянно. И, в конечном счете, именно это отношение будет определять, на что в будущем он направит свои знания и развитие способностей.

Родителям нужно помнить, что любой человек, читает ли он книгу, смотрит ли телевизор, слушает ли доклад или просто идет по улице, все время получает в том или ином виде информацию, которая, помимо его воли, формирует определенное отношение к сведениям, фактами событиям, которые он постиг. Иными словами, дойдя до человека, став его достоянием, информация оставляет в его душе определенный чувственный, эмоциональный след, который мы называем «отношением».

Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них познавательных интересов

Одним из факторов, способствующих интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение и труд в природе.

Лучше всего организовывать наблюдения с детьми, начиная с 5 лет: за изменениями температуры – на улице тепло/холодно/жарко; за осадками – идет снег/дождь. При этом не только констатируются факты, а используются различные приемы, чтобы задержать внимание детей на том или ином явлении. Например, снег падает хлопьями, спокойно ложится на землю. Внимание детей неустойчиво, организовать наблюдение довольно сложно с детьми, имеющими задержку психического развития, поэтому на первых порах во время наблюдений за растениями, дети рассматривают форму листьев, следят за их движением, слушают шум деревьев при порывах ветра.

Позднее можно удлинить сроки наблюдения и расширить тематику. Например, не только наблюдали за характером погоды, но и обращали внимание детей на небо: голубое, чистое, без облаков; в такой день ярко светит солнце. Это ясное небо. Если на небе тучи и оно темное, серое, то будет пасмурный день.

Нужно обращать внимание детей на растения, отмечать окраску листьев, цветков, вид посадки (рядами, одиночными растениями).

В ненастные дни, когда пребывание на воздухе прекращается, можно проводить наблюдение за комнатными растениями, сравнивать размер, форму и окраску листьев и цветков.

Наблюдение за одним и тем же объектом периодически повторяем. Этот дает возможность закрепить образ предмета, явления, уточнить его детали.

Таким образом, важнейшим средством умственного воспитания ребенка является окружающая природа. Она постепенно привлекает его внимание, заставляет включать в процесс наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие.

1. Развитие познавательного интереса предусматривает:

а) такую организацию жизни и создание благоприятных условий,  которые способствуют возникновению потребности в данном объекте или в данной деятельности у детей;

 б) подготовку внутренней мотивации (эмоциональный настрой на восприятие информации), которая предполагает усвоение уже известных знаний, умений, наличие общей познавательной направленности.

2. Создание положительного отношения к предмету и к деятельности также является предпосылкой к развитию познавательного интереса у дошкольников.

3. Организация систематической поисковой деятельности.

4. Создание проблемных ситуаций для возникновения процесса познания.

Систематическая активная самостоятельная «поисковая» деятельность и сопутствующее ей переживание радости, познания и достижения формируют стойкий познавательный интерес, который постепенно превращается в качество личности.