Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста
консультация

Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного

возраста.

«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет

в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание

будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.

и вся история отдельного человека как деятеля

и работника может быть представлена в развитии игры

и в постепенном переходе её в работу…»

А.С. Макаренко

Дошкольное возраст – уникальный период развития человека, обладающий

своеобразной логикой; это особый мир со своим языком, образом мышления,

действиями. Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его

влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через самые разнообразные

детские игры.

Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий

наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития

ребёнка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего

ещё не умеет. Игра – это не просто развлечение, это творческий,

вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт

не только окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя,

малыш накапливает знания, развивает воображение, осваивает родной язык,

и, конечно же, учится общению.

Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом

общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей

предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников

является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая

способствует возникновению желания активно участвовать в речевом

общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации,

в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое

общение и раскрываются.

2

Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в “театр”,

драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки,

рассказы, театральные представления.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром

через образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает

детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к

литературе, активизирует словарь, способствует нравственно-этическому

воспитанию каждого ребенка.

Велико значение театрализованной игры для речевого развития

(совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи).

В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети

знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их

внешнего выражения .Участвуя в театрализованных играх, дети отвечают на

вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, входят в образ,

перевоплощаются в него, живут его жизнью. Поэтому, наряду со словесным

творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и

распространенный вид детского творчества .

Дети сами сочиняют, импровизируют

роли , инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал .

Умело поставленные воспитателем вопросы при подготовке к игре побуждают

детей думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы . Это

способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним

совершенствованию речи.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных

высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, звуковая сторона речи. Новая

роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью четко,

понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь и ее грамматический

строй. Увиденное и пережитое в самодеятельных театральных представлениях

расширяет кругозор детей, вызывает потребность рассказывать о спектакле своим

3

друзьям и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести

диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

Известный всем нам писатель Джанни Родари утверждал, что «именно

в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что

надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять,

придумывать – вот, что необходимо ребёнку».

Развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и

воображения ребёнка. Постепенно умение составлять простейшие, но

интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и

фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их

содержание способствует овладению монологической речью, что является

первостепенной ступенью для полноценной подготовки ребёнка к школьному

обучению.

Таким образом, участвуя в театрализованных играх, дети становятся более

раскрепощёнными, открытыми, улучшается их речь и взаимопонимание.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для

воспитателя дет.сада - М., КНОРУС", 2003г.

2. Горбушина Л.А., Николичева А.П. «выразительное чтение и рассказывание

с детьми дошкольного возраста»: Учебное пособие: М.: КНОРУС, 2005г.

3. Домашний театр – Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист»,

2001г.

4. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам:

Театр картинок. Театр игр. Театр петрушек: пособие для воспитателей и

музыкальных руководителей. – СПб.: 2003.

5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для

работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001г.