Памятки для родителей
материал

Артикуляционная    гимнастика.

        Главной причиной возникновения  нарушений  звукопроизношения  является  расстройство подвижности  артикуляционных  органов.  Без  восстановления  нарушенных  функций  мы не   можем  надеяться  на   исправление  речевого  дефекта.  Поэтому  специалисты    много  времени   и  внимания   уделяют  артикуляционной   гимнастике.  Комплексов  упражнений  на  сегодняшний  день  существует   великое  множество.

Главная задача артикуляционной  гимнастики - это  восстановление  двигательных  функций  языка,  так как   язык  является  наиболее   подвижным  органом  речи  и  непосредственно   отвечает  за  правильное  произнесение  множества  звуков.

        Основные  правила  выполнения  артикуляционной  гимнастики .

Как  у  любой  гимнастики, у  артикуляционной  гимнастики  есть  свои  правила  проведения.                                                                                                                                                          

1. Артикуляционную  гимнастику  следует  проводить  ежедневно  два  раза  в  день,  уделяя   ей  по  5-10  минут.   Желательно, чтобы  после  последнего  приёма  пищи  прошло не  менее  часа. Следите, чтобы  и  у  вас   и  у  ребёнка  руки  были  чистые!!!
2. Перед  тем  как  начинать  домашние  занятия   с  ребёнком, родители  должны   сами  освоить  те  упражнения,  которые   они   предлагают  малышу.
3. Во время  занятий  ребёнок   должен  быть  достаточно  спокоен,  находиться   в  удобной  позе.  На  первых  порах  перед  ним  обязательно    должно  стоять  зеркало   для  зрительного   самоконтроля.
4. Перед  тем   как  начать   занятия   артикуляционной  гимнастикой, желательно,  чтобы  вы  выучили  с  ребёнком,  как   называются  основные  артикуляционные  органы.
5. В  ходе  каждого  занятия  артикуляционной  гимнастикой  обязательно  уделите  3-5  минут  повторению   уже   известных  ребёнку   упражнений,  а   затем  переходите   к  новым.
6.   Не  сердитесь  на   ребёнка,  если  какое-то  движение   не  получается  совсем, умение  приходит  постепенно.
7. Вполне  допустимо  использование   различных  хитростей:  например,  для  правильного  выполнения  упражнения,  которое  предполагает  облизывание  губ,  очень  эффективно   намазать  губы  ребёнка  чем-то  сладким  и  попросить  их  облизать.
8. Подойдите  к  артикуляционной  гимнастике  творчески. Заинтересуйте  ребёнка,  привлекайте  других  членов  семьи, любимые  игрушки.  Сделайте  так,  чтобы  малышу  было  интересно. Творите  вместе, придумывайте  маленькие  истории  для  каждого  упражнения,  сочините  сказку  для  целого  комплекса.
9. Не  нужно  слепо  выполнять  весь   комплекс  артикуляционной  гимнастики.  В  первую  очередь  отталкивайтесь  от  истинных   потребностей   ребёнка  и ,  конечно,  от  его  состояния  на  момент  занятия.

4-5 ЛЕТ

5-6 ЛЕТ

Словарный запас 2000 слов. 

В речи появляются наречия.

Развивается «словотворчество».

Проговаривает действия, когда играет один с игрушкой.

Использует в речи обобщающие слова.

Называет животных и их детенышей.

Читает наизусть небольшие стихотворения.

Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых.

Использует слова много-один.

Называет времена года.Понимает значение предлогов (в, на, за и т.д.)

Ребенок проговаривает свистящие (С, З, Ц) и шипящие (Ш, Ж) звуки, иногда наблюдается их смешение в связной речи.

Звукопроизношение в норме.

Развивается связная речь, ребенок способен пересказать текст, составить рассказ по картине или серии картин, по представлению  в правильной логической последовательности.

В речи использует синонимы и антонимы.

Способен определить количество слогов в слове, выделить ударный слог.

Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые-мягкие, звонкие-глухие согласные.

Формируются навыки звукового анализа слов ( ребенок способен определить наличие звука в слове, место звука в слове).

Формируется внутренняя речь.

4-5 ЛЕТ

5-6 ЛЕТ

Словарный запас 2000 слов. 

В речи появляются наречия.

Развивается «словотворчество».

Проговаривает действия, когда играет один с игрушкой. Использует в речи обобщающие слова.  Называет животных и их детенышей.    Читает наизусть небольшие стихотворения. Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых. Использует слова много-один. Называет времена года.

Понимает значение предлогов (в, на, за и т.д.)Ребенок проговаривает свистящие (С, З, Ц) и шипящие (Ш, Ж) звуки, иногда наблюдается их смешение в связной речи.

Звукопроизношение в норме.

Развивается связная речь, ребенок способен пересказать текст, составить рассказ по картине или серии картин, по представлению  в правильной логической последовательности.В речи использует синонимы и антонимы. Способен определить количество слогов в слове, выделить ударный слог.Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые-мягкие, звонкие-глухие согласные.

Формируются навыки звукового анализа слов ( ребенок способен определить наличие звука в слове, место звука в слове).Формируется нутренняя речь.

Нормы развития речи ребёнка в 3-4года

Темпы развития связной речи у детей в 3-4 года весьма индивидуальны, однако существуют общепринятые нормы, на которые могут ориентироваться родители, чтобы понимать, насколько правильно идет речевое развитие у их ребенка.                                                                                                               

 Желательно, чтобы в 4 года ребенок мог:

• проговаривать свое имя, фамилию и отчество;
• назвать имена близких родственников и друзей;
• пересказать сказку или мультфильм;
• точно повторить услышанное;
• называть действия – птица летит, собачка бежит, машина едет;
• в процессе речи понижать и повышать тон.

В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, а также нечеткое произношение ряда звуков.
Повышенного внимания требуют следующие случаи:

• речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет;
• скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно;
• скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы;
• плохо развито звукопроизношение;
• выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.

На развитие речи ребенка оказывают влияние, как физиологические факторы, так и социальные. Недостаток внимания или же его переизбыток могут препятствовать полноценному развитию коммуникативных навыков.

Нормы развития речи ребёнка в 3-4года

Темпы развития связной речи у детей в 3-4 года весьма индивидуальны, однако существуют общепринятые нормы, на которые могут ориентироваться родители, чтобы понимать, насколько правильно идет речевое развитие у их ребенка.                                                                                                               

 Желательно, чтобы в 4 года ребенок мог:

• проговаривать свое имя, фамилию и отчество;
• назвать имена близких родственников и друзей;
• пересказать сказку или мультфильм;
• точно повторить услышанное;
• называть действия – птица летит, собачка бежит, машина едет;
• в процессе речи понижать и повышать тон.

В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, а также нечеткое произношение ряда звуков.
Повышенного внимания требуют следующие случаи:

• речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет;
• скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно;
• скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы;
• плохо развито звукопроизношение;
• выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.

На развитие речи ребенка оказывают влияние, как физиологические факторы, так и социальные. Недостаток внимания или же его переизбыток могут препятствовать полноценному развитию коммуникативных навыков.