Консультация для родителей "Особенности речевого развития детей 2 - 3 лет"
консультация

Консультация для родителей

"Особенности речевого развития детей 2 - 3 лет. Рекомендации по развитию и обогащению словаря детей 3-го года жизни"

   До двух лет у большинства детей отсутствует фразовая речь, некоторые заменяют ее жестами или пользуются несколькими словами. Но после двух лет даже самые молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный словарь ребенка: к концу второго года жизни это около 300 слов, а в трехлетнем возрасте до 1500 слов. В этот период появляются в речи малыша предложения, правда, слова в них еще грамматически не связаны между собой. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в обучении. Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра, но и полезное упражнения для развития речи.

Выпал иней на луга, 
Щиплет гусям лапки. 
-Гуси, гуси!- Га-га-га! 
-Надевайте тапки! 
Надевайте тапки, 
Берегите лапки! 

Вспомним, какие ещё есть стишки со звукоподражанием?

Вышла курочка гулять, 
Свежей травки пощипать. 
А за ней ребятки, 
Желтые цыплятки. 
- Ко-ко-ко, ко-ко-ко 
Не ходите далеко. 
Лапками гребите, 
Зернышки ищите.

К нам домой пришла лягушка, 
Разбросала все игрушки, 
Оглядела кавардак 
И сказала тихо: "Квак..." 

Взрослые знают, как любят малыши стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают детские переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к художественному слову и родному языку.

Малышам нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными ребенку образами. Это в первую очередь русские народные стихи, песни, прибаутки. Не обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они сами их без труда запоминают, если стихи время от времени повторять, сопровождая жестами.

Утром мама будит нас- 
Льется солнышко из глаз. 
И на самом донышке 
Мы с братиком, 
Как зернышки. 

Под крыльцом 
построен дом - 
Лубяная крыша. 
Кто живёт в домишке том? 
Ну, конечно, мыши! 
Из зерна они пекут 
Вкусные лепёшки 
И мышонка берегут 
От соседки кошки. 

Меня ужалила пчела, 
Я закричал: "Как ты могла?" 
Пчела в ответ: 
"А ты как мог? 
Сорвать любимый мой цветок. 
Ведь он мне был 
Ужасно нужен - 
Я берегла его на ужин".

Под горою вырос гриб, 
Гриб увидел дед Архип. 
Стал тянуть его из мха, 
Только силушка плоха. 
Обессилел дед Архип. 
Ты поможешь вырвать гриб? 

Просит вечером подушка: 
-Положи меня под ушко,- 
Очень хочется, Антон, 
посмотреть твой новый сон.

Простейшие сказки – «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок» построены на многократном повторении фраз в сочетании с ритмическим рисунком.  Малыши этого возраста живо воспринимают, быстро запоминают и начинают повторять.

Рассматривая картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку все, что он видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот предмет, который вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово. Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи.

Ваш малыш, уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый).

Чаще обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета предметов, задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» Когда ребенок рисует, обязательно подчеркивайте, краской или карандашом какого цвета он рисует.

На третьем году жизни дети начинают все более активно использовать в своей речи глаголы для обозначения своих действий и действий окружающих людей.

Помогайте ему в этом – называйте все, что делаете сами, и комментируйте то, что делает малыш.

Постепенно вводите в речь ребенка прилагательные. Старайтесь, чтобы в вашей речи их было как можно больше, тогда они будут появляться в речи малыша.

Первые предложения, употребляемые ребенком, состоят из двух, трех слов, еще не согласующихся между собой. Правда ребенок еще не редко ошибается в падежных окончаниях, в согласовании прилагательных с существительными.

В таких случаях надо спокойно поправить ребенка и обязательно предложить ему повторить сказанное в правильном варианте.

После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но все же оно еще сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки произносятся смягченно, отдельные звуки в словах то заменяются другими, то переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте еще не могут правильно произносить шипящие, свистящие звуки и звук Р.

 Это происходит в силу того, что дети еще не очень хорошо воспринимают на слух звуковые различия.

Поэтому родителям в это время необходимо уделять больше внимания развитию слухового внимания, речевого дыхания, голоса малыша.

С каждым днем растет интерес ребенка к окружающему его миру. Он все хочет узнать, потрогать, увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит от воспитания. Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет, как и более младшего возраста, является общение со взрослыми и речь взрослых.

Развивая речь, нужно заботиться не сколько о том, чтобы ребенок произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и произносимые слова были подкреплены живыми образами, конкретным содержанием.

А для этого надо не только говорить с ребенком о том или другом, но и знакомить его с реальным миром вещей, явлений, событий.

Необходимо, чтобы Ваш малыш то, о чем с ним говорят, видел своими глазами, слышал своими ушами и по возможности при этом действовал своими руками.

Больше возможности для развития речи открываются во время прогулок с ребенком. Яркое, летнее солнце, зеленая листва кустарников, или пушистые снежинки – все это привлекает ребенка и может послужить темой для разговора с ним.

В этот период малыша особенно интересуют названия предметов и явлений, и он то и дело задает взрослым вопрос: «Что это»?

Пользуйтесь этим благоприятным моментом, больше общайтесь с ребенком, таким образом, накапливая его пассивный словарь.

В норме к концу третьего года ребенок употребляет распространенные предложения и пользуется основными частями речи (существительные, глаголы, прилагательные) хотя согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш уже настолько владеет речью, что может понятно для окружающих объяснить, что ему нужно, рассказать о том, что видел или слышал.

С ребенком 2-3 лет можно и нужно говорить и о том, что сейчас не находится в после его зрения, что он видел сегодня утром на прогулке или даже некоторое время тому назад. Это развивает не только его речь, но и тренирует память, учит вслушиваться в чужую речь и понимать ее без наглядного сопровождения.

При этом взрослый должен давать ребенку образец правильной речи.

В семьях, где ребенка излишне опекают, не воспитывают самостоятельности, стараются предугадать малейшее его желание, у ребенка не развивается потребность в речевом общении. Взрослые даже говорят за него самого, не побуждают к самостоятельным высказываниям.

В древности детей не воспитывали, а пестовали!
Пестование — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли. Оказывается, все старославянские “игры для самых маленьких” (типа “сороки-вороны”, “трех колодцев”, “ладушек”) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры (воздействие на определённые точки).
Если вы ребенка просто одеваете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете. Если вы говорите при этом нечто вроде: “Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. А теперь мы наденем сапожки” — это вы его воспитываете: потому, что человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора начать разговаривать.

Например, умывая ребенка, говорите:
Водичка, водичка,
Умой мое личико -
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Делая массаж или зарядку:
Потягушки-потягунюшки,
Поперек толстунюшки.
Ноженьки — ходунюшки,
Рученьки — хватунюшки.
В роток — говорок,
А в головку — разумок…

Так вот, если вы пичкаете ребеночка этими приговорками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли.

 На земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы, приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме.

Сорока-белобока
На ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов. И все эти “бабушкины сказки” — не что иное, как массаж в игре.
Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони в игре “Сорока-ворона кашу варила, деток кормила” стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша.
На центре ладони — проекция тонкого кишечника; отсюда и надо начинать массажик. Затем увеличивайте круги — по спирали к внешним контурам ладони: так вы “подгоняете” толстый кишечник (текст надо произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить “варить кашу” надо на слове “кормила”, проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки (кстати, регулярный массаж между подушечками среднего и безымянного пальцев на собственной ладони избавит вас от запоров).
Дальше — внимание! Все не так просто. Описывая работу “сороки-вороны” на раздаче этой самой каши деткам, не стоит халтурить, указывая легким касанием “этому дала, этому дала…”

Каждого “детку”, то есть каждый пальчик вашего младенца надо взять за кончик и слегка сжать.

Сначала мизинчик: он отвечает за работу сердца.

Безымянный — для хорошей работы нервной системы и половой сферы.

 Средний - стимулирует работу печени;

Указательный — желудка.

 Большой палец  не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый “легочный меридиан”. Поэтому большой пальчик надо как следует “побить”, чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.

Ладушки
Ученные утверждают, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой. Так что, если ладошка научится раскрываться, то и головка активнее начнет работать.
Тонус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываются при прикосновении к круглой поверхности… К собственной ладошке, к голове или к маминой руке. Для этого и придумали игру в “ладушки”.
- Ладушки, ладушки. — И выпрямляете пальчики малыша на своей ладони.
- Где были? У бабушки!- соедините его ручки ладошка к ладошке.
- Что ели? Кашку! — хлопнули в ладоши.
- Пили простоквашку! — еще раз.
- Кыш, полетели, на головку сели! — это самый важный момент: малыш прикасается к своей голове, раскрывая ладонь на круглой поверхности.
Почему игра называется “ладушки”? Да потому что она налаживает работу детского организма. Вы никогда не задумывались о происхождении слова “ладонь”?   Центр наладки!

Три колодца 
Это, пожалуй, самая забытая из “лечебных игр”. Тем не менее она — самая важная.

Игра строится на “легочном меридиане” — от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:
- Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы…
Дальше следует слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:
- Здесь вода холодная, — нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. Профилактика простуды.
Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:
- Здесь вода теплая, — мы регулируем работу легких.
Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажмите на него (мы почти закончили “массаж легких”):
- Здесь вода горячая… 
- А тут кипяток! — Пощекочите карапуза под мышкой. Он засмеется — а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.

Утром мама будит нас- 
Льется солнышко из глаз. 
И на самом донышке 
Мы с братиком, 
Как зернышки. 

Под крыльцом 
построен дом - 
Лубяная крыша. 
Кто живёт в домишке том? 
Ну, конечно, мыши! 
Из зерна они пекут 
Вкусные лепёшки 
И мышонка берегут 
От соседки кошки. 

Меня ужалила пчела, 
Я закричал: "Как ты могла?" 
Пчела в ответ: 
"А ты как мог? 
Сорвать любимый мой цветок. 
Ведь он мне был 
Ужасно нужен - 
Я берегла его на ужин".

Под горою вырос гриб, 
Гриб увидел дед Архип. 
Стал тянуть его из мха, 
Только силушка плоха. 
Обессилел дед Архип. 
Ты поможешь вырвать гриб? 

Просит вечером подушка: 
-Положи меня под ушко,- 
Очень хочется, Антон, 
посмотреть твой новый сон.