#СИДИМДОМА Методическое сопровождение родителей по развитию познавательной активности детей подготовительной группы с использованием технологии экспериментирования
консультация (подготовительная группа)

#СИДИМДОМА  Методическое сопровождение  родителей 

по развитию познавательной активности детей подготовительной  группы с использованием технологии экспериментирования

ГБДОУ №117 Невского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: Шейкина Г.А.

Важнейшим этапом становления личности ребенка дошкольного возраста является развитие познавательной активности. Познавательная активность – это интерес к тому , что происходит вокруг, к окружающему миру. Это готовность, способность к приобретению  для себя «нового», желание разобраться в «устройстве мира». Это и стремление к самостоятельным попыткам   деятельности: увлеченно заниматься  художественно-творческой, умственной, моторной, социальной, физической деятельностью и другими.

Наша задача, задача взрослых людей, находящихся рядом с ребенком - педагога, родителя (законного представителя), направить его действия, энергию, его волю на раскрытие личностного потенциала, постараться помочь ребенку  прийти   к позитивному результату.

Формированию основ научного мировоззрения, развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей ребенка помогает вид деятельности - экспериментирование. «Экспериментирование – деятельность, в которой проводится научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий» (М. А. Поваляева). Повысить познавательную активность ребенка, получить ряд положительных эмоций от совместной деятельности ребенка и взрослого - это тот минимум, который получат участники этого увлекательного процесса. Приведу пример.

 Развивать наблюдательность, совершенствовать представления, знаний ребенка о свойствах  воды можно имея рядом такие материалы и оборудование:

• емкость для воды (две-три разных по форме и величине);
• емкость с водой, емкость с молоком;
• гуашь, кисточка для размешивания;
• шарик, кубик;

Задача 1. Вода-это...

.

Взрослый наливает в стакан воду доверху. Предлагает ребенку пронести воду очень быстрым шагом и посмотреть что будет.

Взрослый: Что произошло с водой? Почему это произошло?

 Предполагаемый ответ ребенка: Вода выплескивается,  потому что стакан был  полный.  

Взрослый: Да, мы налили слишком много, жидкая вода в них плещется, и разливается.

Вывод: Вода жидкая. Она может разливаться.

Если есть затруднением ответа, можно попросить стакан наполнить наполовину, пройти медленно и понаблюдать за происходящем.

Задача 2. Узнать какой формы вода?

На столе лежат два предмета , например шарик и кубик.

Взрослый: Какой формы эти предметы?

Ответ ребенка

 Взрослый: имеет ли форму вода? Возьмем емкость, например, узкую и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую емкость. Что ты видишь?

Предполагаемый ответ ребенка: Форма воды меняется, она принимает форму емкости.

Если ребенок затрудняется ответить, можно направить его мысль обращением: « После дождя остаются лужи. На асфальте они растекаются, собираются в ямках, а в землю впитываются, и их не видно, только земля влажная и так далее».

Вывод: Вода не имеет формы и принимает форму той емкости, в которой находится.

Задача 3. Какого цвета вода? Можно ли ее сделать не прозрачной?

Наполнить один стакан с водой,  другой с молоком.

1)Взрослый: Возьмем одну фотографию и поставим ее за стаканом с водой, а вторую  за стакан с молоком. Что мы обнаружили?

Ответ ребенка

 2)Взрослый: Поместим предмет (кубик) в стакан с водой и  с молоком. В каком стакане виден  предмет?

Ответ ребенка

 Взрослый: Значит вода - прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной?

 Ответ ребенка

Взрослый: Мы  намочим кисточку и окунем ее в гуашь. Добавляем гуашь дозированно в стакан с водой , наблюдаем, как изменяется прозрачность воды. Смотрим теперь  на фотографию. Изображение видно?

Ответ ребенка

Взрослый: Поместим  в этот мутный стакан предмет. Что мы видим?

Вывод: Вода не имеет цвета - это прозрачная жидкость. Воду можно окрасить, например, гуашью.

И  дальше можно с ребенком продолжить увлекательное познание свойств воды  опытным путем:  есть ли у воды запах, вкус, обладает ли такими свойствами как  « растворитель», отражатель и так далее. 

Вариантов для познавательно-исследовательской деятельности с ребенком  множество.

 Главное, это понимание того, для чего и кому эта деятельность важна. 1. 1. 1. Понимать, что ребенок, в  такой деятельности не только осознает свои возможности, а порождает новые желания, новые инициативы, побуждает себя к новым действиям.  

2. Создать условия для проявления ребенка как субъекта в активной познавательной  деятельности экспериментирования.

3. Вместе двигаться  от простых задач к более сложным.

4. Взрослому быть активным участником увлекательного процесса.